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Joseph Lobo
Este estudio investigó la conservación y preservación de las danzas tradicionales filipinas como patrimonio cultural inmaterial y su papel en el fomento de la competencia cultural de los estudiantes (conocimiento cultural, sensibilidad y conciencia) a través de la participación en la educación física dentro de la educación superior. Un total de 270 estudiantes universitarios de segundo año matriculados en cursos de Educación Física en una universidad estatal seleccionada en Filipinas participaron en el estudio. La competencia cultural se midió utilizando una Escala adaptada de Apreciación Cultural de las Artes Marciales, y la participación en la danza se evaluó utilizando una Escala adaptada de Participación Deportiva (vigor, dedicación y absorción). Utilizando un diseño correlacional-predictivo con análisis de regresión múltiple, el estudio encontró que la participación en danza tradicional mostró asociaciones significativas con los resultados de la competencia cultural de los estudiantes. Los modelos de regresión explicaron proporciones sustanciales de varianza y demostraron grandes tamaños de efecto: competencia (R² = .535, f² = 1.15), conocimiento (R² = .440, f² = 0.79), sensibilidad (R² = .536, f² = 1.16) y conciencia (R² = .346, f² = 0.53). A través de estos resultados, la dimensión de absorción de la participación en la danza emergió consistentemente como el correlato más fuerte, enfatizando la importancia de la participación profunda y experiencial. Estos hallazgos subrayan la necesidad de integrar la danza tradicional en los currículos de educación física no solo para preservar el patrimonio cultural sino también para mejorar la competencia cultural de los estudiantes y equiparlos para navegar en un mundo globalizado. Se alienta a las instituciones educativas a crear oportunidades de aprendizaje experiencial que promuevan la conciencia y sensibilidad cultural, fomentando la cohesión social y el respeto por la diversidad cultural.
Este estudo investigou a conservação e a preservação das danças tradicionais filipinas como património cultural imaterial e o seu papel no fomento da competência cultural dos estudantes (conhecimento, sensibilidade e consciência cultural) através do envolvimento em educação física no ensino superior. Participaram no estudo 270 estudantes universitários do segundo ano, inscritos em cursos de Educação Física numa universidade estadual selecionada nas Filipinas. A competência cultural foi medida através de uma Escala de Apreciação Cultural das Artes Marciais adaptada, e o envolvimento na dança foi avaliado através de uma Escala de Envolvimento Desportivo adaptada (vigor, dedicação e absorção). Utilizando um desenho correlacional-preditivo com análise de regressão múltipla, o estudo constatou que a participação em danças tradicionais apresentou associações significativas com os resultados de competência cultural dos alunos. Os modelos de regressão explicaram proporções substanciais de variância e demonstraram grandes tamanhos de efeito: competência (R² = 0,535, f² = 1,15), conhecimento (R² = 0,440, f² = 0,79), sensibilidade (R² = 0,536, f² = 1,16) e consciência (R² = 0,346, f² = 0,53). Entre estes resultados, a dimensão de absorção do envolvimento na dança emergiu consistentemente como o correlato mais forte, enfatizando a importância da participação profunda e experiencial. Estas descobertas sublinham a necessidade de integrar a dança tradicional nos currículos de educação física não só para preservar a herança cultural, mas também para melhorar a competência cultural dos alunos e equipá-los para navegar num mundo globalizado. As instituições de ensino são incentivadas a criar oportunidades de aprendizagem experiencial que promovam a consciência e a sensibilidade culturais, fomentando a coesão social e o respeito pela diversidade cultural.
This study investigated the conservation and preservation of Philippine traditional dances as intangible cultural heritage and their role in fostering students’ cultural competence (cultural knowledge, sensitivity and awareness) through engagement in physical education within higher education. A total of 270 second-year college students enrolled in Physical Education courses at a selected state university in the Philippines participated in the study. Cultural competence was measured using an adapted Cultural Appreciation of Martial Arts Scale, and dance engagement was assessed using an adapted Sports Engagement Scale (vigor, dedication and absorption). Using a correlational-predictive design with multiple regression analysis, the study found that participation in traditional dance showed significant associations with students’ cultural competence outcomes. The regression models explained substantial proportions of variance and demonstrated large effect sizes: competence (R² = .535, f² = 1.15), knowledge (R² = .440, f² = 0.79), sensitivity (R² = .536, f² = 1.16) and awareness (R² = .346, f² = 0.53). Across these outcomes, the absorption dimension of dance engagement consistently emerged as the strongest correlate, emphasizing the importance of deep, experiential participation. These findings underscore the need to integrate traditional dance into physical education curricula not only to preserve cultural heritage but also to enhance students’ cultural competence and equip them to navigate a globalized world. Educational institutions are encouraged to create experiential learning opportunities that promote cultural awareness and sensitivity, fostering social cohesion and respect for cultural diversity.
