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Rosa Belén Santiago Pardo, Lara Ayarza Moja, Alba Ayuso Lanchares, María del Carmen Rodríguez Jiménez
Introducción La discapacidad auditiva (DA) puede afectar significativamente el desarrollo lingüístico infantil, especialmente en aspectos pragmáticos. Aunque el implante coclear (IC) mejora la percepción auditiva y puede favorecer el desarrollo lingüístico, su impacto sobre el lenguaje funcional, especialmente en la dimensión pragmática, no siempre alcanza niveles equivalentes a los de los niños oyentes.
Objetivo Analizar el desarrollo pragmático y global del lenguaje en niños con DA en función del uso de IC y explorar la relación entre el rendimiento lingüístico y la participación familiar.
Método Estudio descriptivo-comparativo con 28 niños con DA bilateral (siete a12 años), evaluados con el BLOC-SR y un cuestionario sobre participación familiar. Se compararon dos grupos (con IC vs. sin IC) mediante análisis no paramétrico.
Resultados En el BLOC-SR, el grupo sin IC obtuvo puntuaciones más altas en las áreas pragmática y global, aunque sin diferencias estadísticamente significativas. En el grupo con IC se observó una mayor dispersión de resultados. La participación familiar se asoció positivamente con el rendimiento global del lenguaje, pero no con el pragmático.
Conclusiones El uso del IC no garantiza un desarrollo pragmático equivalente al de otros niños con DA sin IC. Necesidad de incorporar evaluaciones específicas de la pragmática en los procesos de valoración logopédica. La implicación familiar emerge como factor protector para el desarrollo lingüístico general.
Introduction Hearing impairment can have a significant impact on children's language development, especially in pragmatic aspects. While cochlear implants (CI) improves auditory perception and can facilitate language acquisition, their effect on functional language use, particularly in the pragmatic domain, does not always reach levels comparable to those of typically hearing peers.
Objective To analyze the pragmatic and global language development in children with hearing loss according to cochlear implant (CI) use, and to explore the relationship between language performance and family participation.
Method A descriptive-comparative study was conducted with 28 children (aged 7–12) with bilateral hearing loss. All participants were assessed using the BLOC-SR and a family involvement questionnaire. Two groups (with CI vs. without CI) were compared using non–parametric tests.
Results Children without CI showed higher centile scores in both pragmatic and global language domains, although differences were not statistically significant. Greater variability was observed in the CI group. A positive correlation was found between family participation and global language performance, but not with pragmatic skills.
Conclusions CI use alone does not guarantee pragmatic development equivalent to that of other children with hearing loss who do not use a CI. There is a need to incorporate specific assessments of pragmatic into speech and language evaluation processes. Family involvement emerges as a protective factor for overall language development.
