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Andrés Muñoz Alvis
, Jean David Polo Vargas, Isidro Maya Jariego
Objective: This study sought to identify the relationship between personal networks, parental and adminis-trative support, and beneficiary diversity in the implementation of school programs in vulnerable contexts.
Method: One hundred and two teachers from 72 educational institutions located in Barranquilla participated in the study. They responded to a questionnaire on personal networks and an interview that explored aspects that, according to the literature, influence the effectiveness of programs. The information was categorized and the UCINET 6.730 program was used for the analysis of personal networks. A group of six independent researchers validated the results.
Results: The support of personal networks, including informal networks, the emotional involvement of teachers, the support of administrators, and control of implementation favor program delivery. However, the context of implementation, lack of parental support, poverty, and heterogeneity of recipients hinder implementation. In vulnerable contexts, recognizing implementation constraints and adjusting them without affecting fidelity has a positive influence on expected program outcomes.
Discussion: In socially vulnerable contexts, the role of actors—often excluded from program design—and the capacity to adapt to the context without altering core components significantly condition the fidelity and effectiveness of implementation. Protective factors for implementation facilitate innovation on secondary components of implementation, reducing the negative effects of uncontrolled aspects of implementation.
Objetivo: Se buscó identificar la relación entre las redes personales, el apoyo parental y administrativo, y la diversidad de los beneficiarios en la implementación de programas escolares en contextos vulnerables.
Método: Participaron 102 profesores de 72 instituciones educativas ubicadas en Barranquilla que respondieron a un cuestionario de redes personales y una entrevista que indagaba sobre aspectos que, según la literatura influyen sobre la efectividad de programas. Se categorizó la información y se usó el programa UCINET 6.730 para el análisis de redes personales. Un grupo de seis investigadores independientes validaron los resultados.
Resultados: El apoyo de redes personales, inclusive las redes informales, el involucramiento afectivo de los profesores, el apoyo de las directivas y el control de la implementación favorecen la entrega del programa. Sin embargo, el contexto de la implementación, la falta de acompañamiento por parte de los padres, la pobreza, y la heterogeneidad de los receptores perjudican la implementación. En contextos vulnerables, reconocer las limitaciones a la implementación, así como su ajuste sin afectar la fidelidad de la implementación, influyen positivamente sobre los resultados esperados de los programas.
Discusión: En contextos de vulnerabilidad social, el rol de los actores, usualmente no considerados en el diseño de programas, y la capacidad de adaptarse al contexto sin alterar los componentes principales, condicionan de forma significativa la fidelidad y efectividad de la implementación. Los factores protectores de la implementación facilitan la innovación sobre componentes secundarios de la implementación, reduciendo efectos negativos de aspectos no controlados en la implementación.
