Resumen de Habilidades pragmáticas en jóvenes con autismo: el apoyo centrado en la mejora de las relaciones interpersonales

Sonia Hernández Hernández, Zaira Vargas García, Verónica Marina Guillén-Martín, Cristina Mumbardó Adam

• español

  Antecedentes y objetivos Los avances en investigación enmarcan el autismo como un trastorno de la comunicación debido a un déficit de la cognición social, que compromete su desempeño pragmático y limita su participación social. Esto supone un impacto directo en la calidad de vida de las personas con autismo, fundamentalmente, en las dimensiones de bienestar emocional y relaciones interpersonales. Este estudio persigue: 1) conocer la percepción de adolescentes y jóvenes con autismo grado 1 sobre sus recursos lingüísticos; 2) definir los apoyos de profesionales orientados a mejorar sus habilidades sociales; 3) analizar la influencia de las variables género/edad en las dificultades comunicativas, y 4) valorar el impacto de las limitaciones pragmáticas en su calidad de vida.

  Materiales y métodos Se aplicó un cuestionario online autoinformado a 73 personas de entre 12 y 30 años con autismo grado 1.

  Resultados Los datos muestran diferencias significativas por edad y género, indicando que el 64% de los sujetos no se siente entendido, el 74% presenta dificultades para iniciar una conversación y atender al interlocutor, y el 78%, para expresar emociones y adaptarse al tema de conversación. En cuanto a los apoyos recibidos, el 92% acude al psicólogo y el 67% al psiquiatra, y solo el 37% al logopeda. En cuanto a la calidad de vida, se detectan alteraciones vinculadas al bienestar emocional derivadas del fracaso en sus relaciones interpersonales.

  Conclusiones Los hallazgos subrayan la necesidad de realizar abordajes tempranos centrados en las habilidades pragmáticas, con apoyos dirigidos a la comprensión del autismo.

• English

  Background and objectives Advances in research frame autism as a communication disorder due to a deficit in social cognition, which compromises pragmatic performance and limits social participation. This has a direct impact on the quality of life of people with autism, primarily in terms of emotional well-being and interpersonal relationships. This study aims to (1) understand the perception of adolescents and young adults with level 1 autism regarding their linguistic resources; (2) define the support provided by professionals aimed at improving their social skills; (3) analyze the influence of gender/age variables on communication difficulties, and (4) assess the impact of pragmatic limitations on their quality of life.

  Materials and methods An online self-reported questionnaire was administered to 73 individuals with level 1 autism, aged between 12 and 30 years.

  Results The data show significant differences by age and gender, indicating that 64% of subjects do not feel understood; 74% have difficulty initiating conversation and paying attention to the other person, and 78% have difficulty expressing emotions and adapting to the topic of conversation. In terms of the support received, 92% see a psychologist and 67% see a psychiatrist, while only 37% see a speech therapist. In terms of quality of life, alterations linked to emotional well-being were detected, resulting from failure in interpersonal relationships.

  Conclusions The findings highlight the need for early interventions focused on pragmatic skills, with support aimed at understanding autism.