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Arica, Chile
Comuna de Concepción, Chile
Comuna de Concepción, Chile
Diversos artículos de investigación han relacionado las variables de Integración Social y Bienestar con el abandono en la educación superior. Es posible proponer que el bienestar actúa como mediador entre la integración social y la intención de abandonar los estudios, debido al respaldo teórico y las relaciones observadas entre estas variables. El presente artículo tiene como objetivo evaluar un modelo predictivo con variables de integración social (Apoyo Social y Sentido de Pertenencia) como predictores de la intención de abandono en la educación superior y el bienestar subjetivo como mediador. Se realizó un estudio transversal con un diseño no experimental y una muestra no probabilística. Un total de 891 estudiantes respondieron un cuestionario compuesto por 4 variables: sentido de pertenencia, apoyo social (como variables de integración social), bienestar subjetivo e intención de abandono. Los resultados mostraron evidencia de invarianza factorial del instrumento. El modelo de ecuaciones estructurales mostró buenos índices de ajuste para el modelo probado, en el cual el bienestar subjetivo medió parcialmente la relación entre las variables de integración social y la intención de abandono. Estos resultados permiten concluir que el efecto de las variables de integración social sobre la intención de abandono es directo, posiblemente relacionado con el apoyo instrumental y emocional frente a problemas en la vida universitaria y también es indirecto, posiblemente porque el efecto de la integración social mejora la calidad de vida durante los estudios.
Different research articles have related Social Integration variables and Well-being with dropout in higher education. It is possible to propose that well-being acts as mediator between social integration and dropout intention due to the observed relations between these variables and the theoretical framework support. The present article aims to evaluate a predictive model with social integration variables (Social Support and Sense of Belonging) as predictors of dropout intention in higher education and subjective well-being as mediator. A cross-sectional study with a non-experimental design and a non-probabilistic sample was conducted. 891 students answered a questionnaire consisting of 4 variables: sense of belonging, social support (as social integration variables), subjective well-being and dropout intention. Results showed evidence of instrument’s factorial invariance. The structural equation model showed good fit indices for the tested model, where subjective well-being partially mediates the relationship between social integration variables and dropout intention. These results allow to conclude that the social integration variables effect on dropout intention is direct, possibly related to instrumental and emotional support to problems in university life, and it is also indirect, possibly because the effect of social integration improves life quality while studying.
