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Ana Maria Ribeiro Pereira
, Diana Sousa, Bruna Paulino, Ana Isabel Pereira
The present study analyzed the engagement of caregivers and children in a child-centered cognitive-behavioural intervention for emotional disorders. A semi-structured interview was used to collect data from a sample of 17 Portuguese caregivers from 12 families of school-aged children that participated in a group cognitive-behavioural intervention (child-centered version of the Unified Protocol for the Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children). Data was analyzed using content analysis. It was possible to identify facilitators (e.g., motivation, practical reasons) and barriers (e.g., practical reasons, characteristics of the tasks) to caregivers’ engagement regarding in and out-of-session activities. Similarly, from the caregivers’ report, we identified facilitators (e.g., therapeutic alliance, contingencies) and barriers (e.g., children’s characteristics, characteristics of the tasks) to children’s engagement in the sessions and with home tasks. These results suggest important factors to consider in the context of child-centered group psychological interventions for emotional disorders
El presente estudio analizó la participación de cuidadores y niños en una intervención cognitivo-conductual centrada en el niño para el tratamento de los trastornos emocionales. Se utilizó una entrevista semiestructurada para recopilar datos de una muestra de 17 cuidadores portugueses de 12 familias de niños en edad escolar que participaron en una intervención cognitivo-conductual grupal (versión centrada en el niño del Protocolo Unificado para el Tratamiento Transdiagnóstico de Trastornos Emocionales en Niños). Los datos se analizaron mediante análisis de contenido. Se identificaron factores facilitadores (e.g., motivación, razones prácticas) y barreras (e.g., razones prácticas, características de las tareas) para la participación de los cuidadores en las actividades dentro y fuera de las sesiones. De igual forma, a partir del informe del cuidador, se identificaron factores facilitadores (e.g., alianza terapéutica, contingencias) y barreras (e.g., características de los niños, características de las tareas) para la participación de los niños en las sesiones y en las tareas domésticas. Estos resultados sugieren factores importantes a considerar en el contexto de las intervenciones psicológicas grupales centradas en el niño para trastornos emocionales.
