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Marcela Calvete
, Fiorela Lunghi
El Taller de Inglés para Fines Específicos (IFE) se ofrece en la Facultad de Humanidades de la UNMDP a estudiantes de Sociología, Ciencia Política y Educación, quienes deben cumplir con el requisito curricular de un Nivel de Inglés anual. Desde su creación tras la reapertura de la carrera de Sociología en 2007, este taller ha evolucionado a lo largo de los años, adaptándose a las necesidades de estudiantes de Ciencia Política y Ciencias de la Educación, que se sumaron posteriormente. Sin embargo, no se han realizado estudios que reflejen las experiencias de quienes asisten a estas clases. Nos proponemos entonces examinar las vivencias del grupo de estudiantes del Taller de IFE de la cohorte 2024 a partir de sus relatos escritos. Este estudio, de carácter cualitativo con una perspectiva narrativa, revela las transformaciones ocurridas, los posibles efectos en experiencias futuras y las redes sociales y vínculos construidos durante los encuentros semanales. Consideramos que este tipo de abordaje puede generar aportes valiosos acerca de las vivencias estudiantiles, revelando significados, emociones y perspectivas de quienes asisten a nuestras aulas. Al poner en primer plano los relatos de cada estudiante, los hallazgos de este estudio pueden eventualmente contribuir a generar cambios en el diseño de nuestro espacio curricular y ayudar a mejorar nuestras prácticas docentes.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/mey8e0rd0
The English for Specific Purposes (ESP) Course is offered at the School of Humanitiesof theUNMDP to students of Sociology, Political Science and Education who must meet thecurricularrequirement of an annual English course. Since its creation after the reopening of theSociologyProgram in 2007, this course has evolved over the years, adapting to the needs of thestudentsof Political Science and Education, who joined later. However, no research has beenconductedthat reflects the experiences of those who attend these classes. We therefore proposetoexamine the experiences of the 2024 cohort of students in the ESP class. This qualitativestudy, with a narrative perspective, sheds light on the transformations that occurred, thepotentialeffects on future experiences, and the social network and connections built during theweeklymeetings throughout the course. We believe that this type of approach can generatevaluableinformation about the experiences of the students, revealing meanings, emotionsand perspectives of those who attend our clasrooms. By putting the narratives of each student in the foreground, the gindings of this study can eventually inform better curricular desgn and enhance our teaching practice.
