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Esther Ciscar Cuñat, Raquel Hernández Cerverón
La actuación de los Servicios Sociales ha evolucionado a lo largo de los años, adaptándose al contexto social y respondiendo a las necesidades detectadas. Así mismo, este proceso de cambio también ha impactado en las universidades, que han ajustado sus programas de estudio para formar profesionales con las habilidades y herramientas necesarias para desempeñar tanto funciones técnicas de intervención como de dirección.
La figura del/de la pedagogo/a y psicopedagogo/a dentro del sistema de servicios sociales ha estado presente a lo largo de los años, pues sus funciones se encuadran en la cartera de prestaciones sociales que recoge la normativa legal, si bien desde hace años la inclusión de dicha figura profesional en los equipos profesionales de Servicios Sociales ha sido en ocasiones apartada e incluso cuestionada para las funciones de dirección e incluso de intervención. El objeto del presente trabajo es justificar la inclusión del pedagogo/a y psicopedagoga/a en tanto que profesional capacitado/a en la atención social y en las funciones directivas.
Para ello, este trabajo analiza las competencias impartidas en el grado de Pedagogía y el Máster de Psicopedagogía de diferentes universidades, y su concordancia con las funciones propias de un/a profesional del Equipo de Intervención y de la función directiva, las cuales son descritas en la normativa de Servicios Sociales de la Comunitat Valenciana.
The work of Social Services has evolved over the years, adapting to the social context and responding to identified needs. Likewise, this process of change has also impacted universities, which have adjusted their study programs to train professionals with the skills and tools necessary to carry out both technical intervention functions and management roles.
The role of the pedagogue and psychopedagogue within the social services system has been present throughout the years, as their functions fall within the portfolio of social benefits established by legal regulations. However, for some time now, the inclusion of this professional figure in Social Services teams has occasionally been sidelined and even questioned in relation to management and intervention functions. The purpose of this paper is to justify the inclusion of the pedagogue and psychopedagogue as professionals qualified in social care and management functions.
To this end, this paper analyzes the competencies taught in the Pedagogy degree and the Master’s in Psychopedagogy at different universities, and their alignment with the functions of a professional in the Intervention Team and in management roles, as described in the Social Services regulations of the Valencian Community.
