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O presente artigo é oriundo das discussões empreendidas pelo Grupo de Estudos da Canção (GECAN), vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada da UFSC e tem como objetivo apresentar uma proposta de prática educativa para as aulas de Língua Inglesa na Educação Básica, tendo como objeto de conhecimento a canção numa perspectiva multissemiótica. Os pressupostos teóricos que subsidiam esta pesquisa estão ancorados, dentre outros, em Bakhtin (2016) com conceito de gênero, Freire (2000, 2002, 2019, 2020) referente às práticas educativas libertadoras e Baltar et al. (2019, 2022, 2025) com a perspectiva de análise multissemiótica da canção. A pesquisa é de natureza qualitativa de cunho bibliográfica e como resultado apresenta uma prática educativa com a canção Your Song pensada para o 8º ano do Ensino Fundamental e usa como dispositivo analítico o Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção elaborado pelo GECAN, que considera habilidades constantes na BNCC para o componente de Língua Inglesa.
This article is arisen from result of discussions undertaken by the Song Study Group (GECAN), linked to the Center for Studies in Applied Linguistics at UFSC. It aims to present a proposal for educational practice for English classes in Basic Education, having as an object of knowledge the song from a multisemiotic perspective. The theoretical assumptions that support this research are anchored, among others, in Bakhtin (2016) with the concept of genre, Freire (2000, 2002, 2019, 2020) regarding liberating educational practices, and Baltar et al. (2019, 2022, 2025) with the perspective of multisemiotic analysis of song. The study, which is qualitative and bibliographical, results in an educational practice with the song Your Song designed for the 8th year of Elementary School and uses as an analytical device the Tetragram of Multisemiotic Analysis of Song developed by GECAN, which considers constant skills in the BNCC for the English Language component.
