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João Paulo Elias Oliveira, Horasa Maria Lima da Silva Andrade, Luciano Pires de Andrade, Luciana Maia Moser
Environmental Education is an essential principle at all levels of education and in all educational contexts, extending to the community with the aim of empowering and encouraging it to protect the environment. Given its importance, it is crucial to ensure that all students, including those eligible for special education, have access to this education. In this context, the objective of this study is to analyze the existing literature on environmental education for children with autism and identify best practices for implementing this education in inclusive settings. A qualitative approach was adopted, analyzing six empirical studies published between 2014 and 2024. The results indicate emerging and recent literature, with adapted practices showing effectiveness in promoting inclusion and environmental awareness. Practical interventions, such as tree planting and the creation of teaching materials, proved successful in engaging and educating students with autism. It is concluded that the integration of environmental education with inclusive strategies can be meaningfully achieved by considering the specificities of autism and adapting pedagogical practices. Future research is expected to expand the knowledge base and promote inclusive strategies in environmental education.
A Educação Ambiental é um princípio essencial em todos os níveis de ensino e em todos os contextos educacionais, estendendo-se também à comunidade com o objetivo de capacitá-la e incentivá-la a proteger o meio ambiente. Dada a sua importância, é fundamental garantir que todos os estudantes, incluindo aqueles elegíveis à educação especial, tenham acesso a essa educação. Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo analisar a literatura existente sobre educação ambiental para crianças com autismo e identificar práticas recomendadas para a implementação dessa educação em contextos inclusivos. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, analisando seis estudos empíricos publicados entre 2014 e 2024. Os resultados indicam uma literatura incipiente e recente, com práticas adaptadas demonstrando eficácia na promoção da inclusão e conscientização ambiental. Intervenções práticas, como plantio de mudas e confecção de materiais didáticos, mostraram-se bem-sucedidas em engajar e educar alunos com autismo. Conclui-se que a integração da educação ambiental com estratégias inclusivas pode ser realizada de forma significativa ao considerar as especificidades do autismo e adaptar práticas pedagógicas. Espera-se que futuras pesquisas expandam a base de conhecimento e promovam estratégias inclusivas na educação ambiental.
