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This study investigates the contributions of Non-Formal and Informal Education modalities to teacher training, based on theSabbath School of the Seventh-day Adventist Church. The research, with a qualitative approach, is grounded in bibliographic review, document analysis, and an experiential report. The results indicate that although the Sabbath School is a religious space, it is structured with intentional pedagogical elements that resemble Formal Education (curriculum, class organization) and Non-Formal Education (participatory methodologies, development of social and leadership skills), complemented by Informal Education (community interactions). It is concluded that experiences in this environment significantly contribute to the teacher’s holistic development, fostering pedagogical, ethical, and social skills transferable to formal school settings, thus reinforcing the importance of recognizing the plurality of formative spaces.
O presente estudo investiga as contribuições das modalidades de Educação Não Formal e Informal para a formação docente, a partir da Escola Sabatina da Igreja Adventista do Sétimo Dia. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise documental e um relato de experiência. Os resultados indicam que a Escola Sabatina, embora seja um espaço religioso, estrutura-se com elementos pedagógicos intencionais que se assemelham à Educação Formal (currículo, organização em classes) e Não Formal (metodologias participativas, desenvolvimento de competências sociais e de liderança), sendo complementada pela Educação Informal (interações comunitárias). Conclui-se que a vivência nesse espaço contribui significativamente para a formação integral do professor, desenvolvendo habilidades pedagógicas, éticas e sociais que são transferíveis para a prática docente em ambientes escolares formais, reforçando a importância de reconhecer a pluralidade dos espaços formativos.
