Educação intercultural por meio de uma sequência didática interdisciplinar na área de ciências biológicas

• Autores: Ana Cristina Silva Daxenberger, Nathali Gomes da Silva, Rosivaldo Gomes de Sá Sobrinho, Jenifer Alexandre
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 19, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE), págs. 210-231
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Intercultural Education Through an Interdisciplinary Teaching Sequence in Biological Sciences
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  • português

    O presente trabalho descreve uma sequência didática desenvolvida no âmbito do Programa de Incentivo à licenciatura -PROLICEN (edição 2024/2025), no curso de Ciências Biológicas, articulando conteúdos de biologia e cultura afro-brasileira. A proposta buscou promover o reconhecimento da diversidade étnico-racial, a valorização dos saberes tradicionais afrodescendentes e a integração entre ciência, arte e identidade cultural. Por ser um relato de prática a abordagem é qualitativa de cunho descritivo analítico, construído por meio das observações e registros dos licenciados envolvidos, tendo as ações ocorridas entre os meses de julho a agosto de 2025. A sequência didática foi desenvolvida em cinco encontros, com atividades expositivas, rodas de conversa, práticas corporais, registros artísticos e socialização final, incentivando reflexão crítica, expressão de identidade e fortalecimento da autoestima dos estudantes. Além disso, a ação se apoiou nas diretrizes da BNCC e nas Leis 10.639/03 e 11.645/08, reforçando o papel da escola na promoção de educação inclusiva e no combate ao racismo.

  • English

    This paper describes a teaching sequence developed within the scope of the Undergraduate Incentive Program (PROLICEN) (2024/2025 edition) in the Biological Sciences program, articulating biology and Afro-Brazilian culture content. The proposal sought to promote the recognition of ethnic-racial diversity, the appreciation of traditional Afro-Brazilian knowledge, and the integration of science, art, and cultural identity. As a practical report, the approach is qualitative and descriptive, constructed through observations and records of the undergraduates involved. The actions took place between July and August 2025. The teaching sequence was developed in five meetings, with expository activities, discussion circles, physical exercises, artistic recordings, and a final socialization, encouraging critical reflection, identity expression, and strengthening students' self-esteem. Furthermore, the initiative was supported by the BNCC guidelines and Laws 10.639/03 and 11.645/08, reinforcing the role of schools in promoting inclusive education and combating racism.