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Radilson Gois Silva, Hevelin Brice Souza Pereira, Amanda Sampaio Batista, Maria Fernanda Souza Oliveira
Este estudo investiga a contribuição de uma visita técnica a um zoológico na formação de licenciandos em Ciências Biológicas, com ênfase na Educação Ambiental e na observação comportamental de vertebrados. De natureza qualitativa, observacional e descritiva, a pesquisa articulou os conteúdos da disciplina Fisiologia Animal Comparada à prática de campo, proporcionando aos discentes experiências concretas em um ambiente não formal de aprendizagem. As observações indicaram que fatores como o espaço físico, os estímulos ambientais e a interação humana exercem influência sobre o comportamento dos animais em cativeiro, revelando tanto padrões naturais quanto respostas adaptativas. Para além do aspecto científico, a atividade promoveu reflexões éticas e pedagógicas acerca do papel dos zoológicos na conservação da fauna e na Educação Ambiental. Conclui-se que as visitas técnicas fortalecem a formação docente ao favorecer a integração entre teoria e prática, o desenvolvimento da consciência ecológica e a construção de saberes orientados para a sustentabilidade.
This study investigates the contribution of a technical visit to a zoo in the education of pre-service Biology teachers, with an emphasis on Environmental Education and behavioral observations of vertebrates. Employing a qualitative, observational, and descriptive design, the research integrated the contents of the Comparative Animal Physiology course with field practice, providing students with concrete learning experiences in a non-formal learning environment. The observations indicated that factors such as physical space, environmental stimuli, and human interaction influence animal behavior in captivity, revealing both natural patterns and adaptive responses. Beyond its scientific dimension, the activity encouraged ethical and pedagogical reflections on the role of zoos in wildlife conservation and Environmental Education. It is concluded that technical visits enhance teacher education by promoting the integration of theory and practice, the development of ecological awareness, and the construction of knowledge aimed at sustainability.
