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Active methodologies are methodological approaches that have been gaining prominence in education. They involve the protagonism of students, either individually or in teams, to work together on projects and learning activities collaboratively with the teacher. Objective: The objective of this article was to describe the application of the TBL model in a 1st grade High School class of Adult and Youth Education (AYE) in a Basic Education school during the Pedagogical Residency (PR) project. Methodology: The study dealt with an intervention project within the Pedagogical Residency Program of the Federal University of Amazonas, in the city of Coari, Amazonas, on the theme of chemical bonding and targeted 4 AYE students. The research had a qualitative approach and occurred in 5 stages: Planning, presentation of the theme, individual preparation, team activity, and evaluation. Results: At the end of the TBL methodology application, students reported that the activities contributed to a better understanding of the content of chemical bonds and stated that they would like to study more often using this methodology. In this model, collaboration and interaction were fundamental to contribute to the intellectual and social development of the students. Conclusion: The useof TBL contributed to the engagement and motivation of AYE students facing the opportunity to work in teams and actively participate in the learning process.
As metodologias ativas são abordagens metodológicas que vem ganhando destaque na educação. Elas envolvem o protagonismo dos discentes, seja de forma individual ou em equipes para trabalharem juntos em projetos e atividades de aprendizagem de forma colaborativa com o professor. objetivo deste artigo foi descrever a aplicação do modelo ABE em uma turma de 1º do Ensino Médio da EJA em uma escola de ensino Básico durante o projeto Residência Pedagógica (RP). O estudo tratou de um projeto de intervenção dentro do Programa Residência Pedagógica, da Universidade Federal do Amazonas, na cidade de Coari, Amazonas, sobre a temática ligação química e teve público-alvo, 4 discentes do EJA. A pesquisa possuiu abordagem qualitativa e ocorreu em 5 etapas: Planejamento, apresentação do tema, preparação individual, atividade em equipe e avaliação. Ao final da aplicação da metodologia ABE, os alunos relataram que as atividades contribuíram para um maior entendimento do conteúdo de ligações químicas e afirmaram que gostariam de estudar mais vezes utilizando esta metodologia. Nesse modelo, a colaboração e a interação foram fundamentais para contribuir com o desenvolvimento intelectual e social dos discentes. O uso da ABE contribuiu para o engajamento e motivação dos discentes do EJA diante da oportunidade de trabalhar em equipe e participar ativamente do processo de aprendizagem.
