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Nadia Meza Valenzuela, Francisco Velazco Bórquez, Alva Rosa Lomeli Garcia, Irasema Armenta Alvarez
Este estudio de investigación analiza la influencia de la participación de los padres de familia en el rendimiento académico de alumnos de primaria en una escuela urbana de Sonora, México. Bajo un enfoque cuantitativo y descriptivo, se aplicaron cuestionarios a 33 padres y 45 estudiantes para evaluar la colaboración hogar-escuela. Los resultados revelan una participación predominantemente materna (81.8%), donde, a pesar de conocer las normas escolares, existe una baja intervención en talleres y consejos escolares.
Por otro lado, el 70.5% de los alumnos percibe una implicación familiar significativa, y el 76.7% considera que este apoyo influye directamente en su desempeño. El estudio concluye que existe una relación positiva entre el acompañamiento familiar y el éxito escolar, mejorando no solo las calificaciones sino también la motivación y la disciplina. Finalmente, se recomienda implementar programas de formación para padres y mejorar los canales de comunicación para superar barreras estructurales y fomentar una educación más inclusiva.
This research study analyzes the influence of parental participation on the academic performance of primary school students in an urban school in Sonora, Mexico. Using a quantitative and descriptive approach, questionnaires were administered to 33 parents and 45 students to evaluate home-school collaboration. The results reveal predominantly maternal participation (81.8%), where, despite knowing school rules, there is low involvement in workshops and school councils.
On the other hand, 70.5% of students perceive significant family involvement, and 76.7% believe this support directly influences their performance. The study concludes there is a positive relationship between family support and school success, improving not only grades but also motivation and discipline. Finally, it recommends implementing parent training programs and improving communication channels to overcome structural barriers and foster more inclusive education.
