Resumen de Modelo psicosocial de calidad de vida en salud de los hipertensos arteriales según el nivel educativo

José Eduardo Rondón Bernard, Jeimmy Villarreal Rivas

• español

  Introducción: La hipertensión arterial es una enfermedad poco sintomática; sin embargo, existe una percepción general de salud más baja en hipertensos. Se pre-tendió validar un modelo psicosocial sobre la calidad de vida en salud según el ni-vel educativo. Método: investigación no experimental (n= 328 hipertensos, 20-88 años). Se empleó el Cuestionario Tridimensional para la Depresión, la Escala de Social Network and Support, el Autoinforme de Actitudes y Valores en las Interac-ciones Sociales, y el Cuestionario de Calidad de Vida en la Hipertensión Arterial. Resultados: por medio del análisis de regresión múltiple, se encontró en ambos niveles educativos que, en la dimensión psicológica de la calidad de vida, solo la depresión tiene influencia (bajo: ß= 0,77 p < 0,05) (alto: ß= 0,85 p < 0,05). En la dimensión física, sigue siendo la depresión la variable con mayor efecto; sin em-bargo, para el nivel educativo bajo se agrega la asertividad (ß= -0,11 p < 0,05). Conclusión: El modelo quedó parcialmente validado.

• English

  Introduction: Hypertension is a condition with few symptoms; however, there is a general perception of poorer health among people with this condition. The aim was to validate a psychosocial model on quality of life in health according to educational level. Method: A non-experimental study was conducted (n= 328 hypertensive patients, 20-88 years). The Tridimensional Depression Questionnai-re, Social Network and Support Scale, Self-Report of Attitudes and Values in So-cial Interactions, and Quality of Life Questionnaire for Arterial Hypertension were used. Results: Through multiple regression analysis, it was found that in both educational levels, in the psychological dimension of quality of life, only depression had an influence (low: ß= 0.77 p < 0.05) (high: ß= 0.85 p < 0.05). In the physical dimension, depression remained the variable with the greatest effect; however, for the low educational level, assertiveness was also significant (ß= -0.11 p < 0,05). Conclusion: The model was partially validated.