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Zoey Tartaglia, Jazmín Cevasco
El estudio de la integridad académica ha cobrado especial relevancia desde la propagación de la educación digital, a partir de la pandemia por COVID-19. Las investigaciones han tendido a evaluar a estudiantes de habla inglesa, pero no a los de habla hispana. Considerando esta brecha, el objetivo de esta revisión sistemática es examinar prácticas de deshonestidad académica, sus causas, el perfil del alumno deshonesto y el rol de las nuevas tecnologías en estudiantes hispanohablantes. Se realizó una búsqueda en ScienceDirect, ERIC y Mendeley, y se seleccionaron 10 artículos. Se elaboró un análisis descriptivo de frecuencia, y uno cualitativo. Se observó que, si bien los estudiantes tienen conocimiento de la integridad académica y normas APA, tienden a infringirlas. La principal infracción suele ser el plagio. La práctica de colusión no se identifica como fraude. Las causas incluyen presiones socioculturales y desorganización personal. Los estudiantes que plagian tienden a procrastinar. Las mujeres suelen rechazar la deshonestidad, aunque no de forma significativa. El ciberplagio parece ser el mayor exponente de las nuevas tecnologías. ChatGPT genera preocupación en estudiantes y profesores, dados sus riesgos para la integridad académica. En consecuencia, resulta importante que los entornos virtuales de aprendizaje implementen valores éticos claros.
The study of academic integrity has become especially relevant after the increase of digital education, accelerated by the COVID-19 pandemic. Prior studies have tended to focus on English-speaking students, but not on Spanish-speaking students. Considering this gap, the aim of this systematic review is to analyze practices of academic dishonesty, their causes, the profile of students who get involved in these practices, and the role of new technologies in these practices in Spanish-speaking students. We conducted a search in ScienceDirect, ERIC and Mendeley, and selected 10 papers. We conducted des-criptive frequency and qualitative analysis. We observed that, even though students are aware of academic integrity practices and APA guidelines, they tend to transgress them. The most common practice is plagiarism. Collusion tends to not be identified as academic disho-nesty. The causes includes social pressures and lack of organizational skills. In turn, students who plagiarize tend to procrastinate. Women tend to be against academic dishonesty, but not significantly. Cyber plagiarism appears to be one of the main practices of academic disho-nesty in relation to new technologies. ChatGPT generates skepticism, given its risks for academic integrity. In consequence, it is important that digital learning environments implement clear ethical codes.
