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Beatriz Marcelo, Olímpio Paixão, Suzi Rodrigues, Filipa Bértolo, Vítor Gamboa
Aunque la literatura muestra relaciones entre el apoyo emocional parental y la exploración vocacional, sigue sin estar claro cómo interactúa el apoyo con los procesos motivacionales de los y las estudiantes. Este estudio analiza el papel moderador de la motivación intrínseca en la relación entre el apoyo emocional parental y la exploración vocacional, en una muestra de alumnado de secundaria. Los análisis de regresión y moderación revelaron que la motivación intrínseca modera negativamente la relación entre el apoyo emocional parental y la exploración del entorno. El estudio amplía la contribución de la Teoría de la Autodeterminación al ámbito vocacional, ilustrando cómo la calidad de la motivación modela el impacto de los factores contextuales en el comportamiento exploratorio. Estos resultados destacan la importancia de tener en cuenta las diferencias en el funcionamiento motivacional al analizar la influencia del apoyo parental en los procesos de carrera. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas, particularmente en lo que respecta a la participación de padres y madres en el desarrollo de la carrera de sus hijos e hijas.
Although previous research has shown relationships between parental emotional support and career exploration, how this support interacts with students’ motivational processes remains unclear. This study examines the moderating role of intrinsic motivation in the relationship between parental emotional support and career exploration, using a sample of high school students. Regression and moderation analyses revealed that intrinsic motivation negatively moderates the relationship between parental emotional support and environmental exploration. The study extends the contribution of Self-Determination Theory to the vocational domain, showing how motivation quality shapes the impact of contextual factors on exploratory behavior. These findings highlight the importance of considering differences in motivational functioning when analyzing the influence of parents’ support in career processes. Theoretical and practical implications are discussed, particularly regarding parents’ involvement in their children’s career development.
Embora a literatura monstre relações entre o suporte emocional parental e a exploração vocacional, permanece pouco claro como o suporte interage com os processos motivacionais dos e das estudantes. Este estudo analisa o papel moderador da motivação intrínseca na relação entre o suporte emocional parental e a exploração vocacional, numa amostra de estudantes do Ensino Secundário. As análises de regressão e moderação revelaram que a motivação intrínseca modera negativamente a relação entre suporte emocional parental e exploração do meio. O estudo amplia a contribuição da Teoria da Autodeterminação para o domínio vocacional, ilustrando como a qualidade da motivação modela o impacto dos fatores contextuais no comportamento exploratório. Estes resultados salientam a importância de considerar as diferenças no funcionamento motivacional, aquando da análise da influência do suporte parental nos processos de carreira. São discutidas implicações teóricas e práticas, particularmente no que respeita ao envolvimento dos pais e mães no desenvolvimento de carreira dos filhos e filhas.
