Resumen de Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Lenguaje y Comunicación en Educación Secundaria

Cinthia Rosario Portillo Baldenebro, Samuel Alejandro Portillo Peñuelas, Diana Elizabeth Pablos Collantes, Alba del Carmen Valenzuela Santoyo

• español

  El objetivo de este estudio fue establecer la relación existente entre las dimensiones de la inteligencia emocional con el rendimiento académico en el área de lenguaje y comunicación en estudiantes de educación secundaria, estableciendo diferencias por sexo y grado escolar. Se trabajó con una muestra tipo censal compuesta por 296 estudiantes, en el noroeste de México, a través de un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de alcance relacional. Se utilizó la escala de inteligencia emocional (TMMS-24), el registro de calificaciones escolares y un cuestionario sociodemográfico. Los resultados indicaron niveles adecuados de inteligencia emocional y mejora del rendimiento académico con el avance escolar. Asimismo, se identificaron diferencias significativas en atención emocional y rendimiento académico, con mejores puntuaciones para las mujeres. No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de lenguaje y comunicación.

• English

  The aim of this study was to analyze the relationship between emotional intelligence and academic performance in the area of language and communication, contrasting the results by gender and grade. Using a quantitative approach, non-experimental, cross-sectional and relational design, we worked with a census sample of 296 high school students in Northwest Mexico. The Emotional Intelligence Scale (TMMS-24), the school grade register and a socio-demographic questionnaire were used. The results indicated an adequate level of emotional intelligence and an improvement in academic performance with school progress. There were also significant differences in emotional attention and academic performance, with better results for females. No statistically significant relationships were found between emotional intelligence and academic performance in the area of language and communication.