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Graciela Broqua
El empleo del canto en musicoterapia para la adquisición del lenguaje tiene una amplia trayectoria. Pero el canto de canciones en la lengua materna no supone la adquisición del lenguaje. En este estudio de caso único de un niño con Trastorno Generalizado de Desarrollo (TGD) con lenguaje verbal expresivo estereotipado y ecolálico sin función comunicativa, se incorpora el concepto de la reducción de lírica residual de canciones en una intervención musicoterapéutica denominada Palabras Cantadas que emplea el discurso ecolálico patológico como habilidad para lograr la adquisición de conceptos. Objetivo: Adquirir nuevo vocabulario empleándolo oralmente con función comunicativa. Método: En un tratamiento musicoterapéutico individual se implementa la técnica Palabras Cantadas reduciendo la lírica del repertorio empleado a los mínimos significantes necesarios para la construcción del signo. Resultados: El niño incorporó palabras y frases cantadas a su repertorio expresivo empleándolas espontáneamente con función comunicativa.
The use of singing in music therapy for language acquisition has a long history. However, singing songs in one's native language does not guarantee language acquisition. This single case study of a child with Pervasive Developmental Disorder (PDD) exhibiting stereotyped and echolalic expressive verbal language without communicative function incorporates, the concept of reducing residual song lyrics into a music therapy intervention called Sung Words. This intervention uses pathological echolalic speech as a skill to facilitate concept acquisition. Objective: To acquire new vocabulary by using it orally for communicative purposes. Method: In an individual music therapy session, the Sung Words technique is implemented, reducing the lyrics of the repertoire used to the minimum signifiers necessary for constructing the sign. Results: The child incorporated sung words and phrases into his expressive repertoire, using them spontaneously for communicative purposes.
