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María Cristina Ceinos Sanz
, Miguel Anxo Nogueira Pérez, Esther Vila Couñago
Los procesos de toma de decisiones académico-profesionales adquieren una importancia trascendental en la etapa adolescente. En dichos procesos, son múltiples los factores influyentes, entre los cuales destaca la familia, que puede llegar a actuar como recurso reforzador o como barrera obstaculizadora de la decisión. El objetivo de este estudio se centra en conocer el rol de las familias en la toma de decisiones académico-profesionales de los adolescentes, estableciendo una comparativa entre cinco países europeos. Para ello, se realizó un estudio descriptivo-comparativo basado en un método cuantitativo a partir de un cuestionario diseñado para la recogida de información. La muestra estuvo constituida por 283 padres/madres, tutores/as o representantes legales de cinco países europeos, seleccionados a través de un muestreo por accesibilidad. Los resultados revelan semejanzas y diferencias en lo que respecta al rol desempeñado por las familias en el proceso de toma de decisiones académico-profesionales de los adolescentes. Destaca la responsabilidad atribuida y el importante papel que desempeñan en la orientación académico-profesional de sus hijos/as. De manera general, consideran su preparación como adecuada para acometer esta tarea, a pesar de la existencia de factores que dificultan su intervención, siendo la búsqueda de información una de las tareas afrontadas por la mayoría de las familias. Con base en estos resultados, queda de manifiesto la necesidad de plantear líneas de intervención orientadora con las familias para lograr una implicación efectiva en el proceso de toma de decisiones de sus hijos e hijas.
Academic and professional decision-making processes take on transcendental importance during adolescence. In these processes, there are multiple influential factors, among which the family stands out, which can act as a reinforcing resource or as a barrier hindering the decision. The aim of this study is to understand the families role in the academic and professional decision-making of youngsters, establishing a comparison between five European countries. To do so, a descriptive-comparative study was carried out based on a quantitative method using a designed questionnaire to collect information. The sample was formed by 283 parents, guardians or legal representatives from five European countries, selected through accessibility sampling. The results reveal similarities and differences regarding the role played by families in the academic and professional decision-making process of adolescents. The responsibility they take and the important role they play in the academic and professional guidance of their children are highlighted. In general, they consider their preparation to be adequate to undertake this task, despite the existence of factors that hinder their intervention, with the search for information being one of the tasks faced by most of families. Based on these results, it is clear that there is a need to propose intervention lines with families to achieve effective involvement in the decision-making process of their sons and daughters.
