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María Álvarez de Godos
, Camino Ferreira Villa, María José Vieira Aller
Las universidades españolas ofrecen un Servicio de Atención a la Discapacidad con el fin de proporcionar medidas de apoyo durante su estancia universitaria y formación al profesorado universitario para atender a este colectivo. Este estudio describe el funcionamiento de estos servicios y la estrategia institucional para un marco inclusivo. La metodología empleada consistió en una encuesta realizada a los responsables de estos servicios en las universidades españolas y el análisis de contenido de los reglamentos y planes de inclusión institucionales. Respondieron al cuestionario 36 universidades (43% del total), con una distribución del 64% públicas y 36% privadas. Los resultados indican que estos servicios dependen institucionalmente de los vicerrectorados de estudiantes o de los de responsabilidad social. Sus estrategias de comunicación y promoción son similares. Comienzan su difusión en etapas educativas preuniversitarias, en los institutos. La comunicación con el estudiantado incluye email, reuniones presenciales y online, así como contacto telefónico. La mayoría de las universidades que formaron parte del estudio cuentan con un plan de inclusión o reglamento de atención a la discapacidad, con tutores específicos para el estudiantado con discapacidad y se promueven iniciativas de sensibilización con toda la comunidad educativa. Las universidades en España muestran un compromiso para proporcionar atención personalizada a este estudiantado, buscando su éxito académico e inclusión en el entorno universitario siendo, estos servicios, clave para una educación inclusiva y accesible. No obstante, necesitan una apuesta más decidida en cuanto a su personal y su papel coordinador con otros agentes estratégicos en la política de inclusión.
Spanish universities offer a Disability Care Service in order to provide support measures during their university stay and training for university professors to serve this group. This study describes the operation of these services and the institutional strategy for an inclusive framework. The methodology used consisted of a survey carried out among those responsible for these services in Spanish universities and the content analysis of the regulations and institutional inclusion plans. 36 universities (43% of the total) responded to the questionnaire, with a distribution of 64% public and 36% private. The results indicate that these services depend institutionally on the vice-chancellors' offices for students or those for social responsibility. Their communication and promotion strategies are similar. They begin their dissemination in pre-university educational stages, in institutes. Communication with students includes email, in-person and online meetings, as well as telephone contact. Most of the universities that were part of the study have an inclusion plan or regulations for attention to disabilities, with specific tutors for students with disabilities and awareness initiatives are promoted with the entire educational community. Universities in Spain show a commitment to providing personalized attention to these students, seeking their academic success and inclusion in the university environment, these services being key to an inclusive and accessible education. However, they need a more decisive commitment in terms of their personnel and their coordinating role with other strategic agents in the inclusion policy.
