Diseño instruccional basado en actividades para la enseñanza en línea

• Juan Cripps Clark ^[1] ; Michael L. Hoover ^[2]
  1. [1] Deakin University

     Deakin University

     Australia

     
  2. [2] Universidad McGill
• Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 37, Nº 4 (diciembre), 2025, págs. 912-945
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo tiene como objetivo describir el modelo de Diseño Instruccional Basado en Actividades ( Activity-Based Institutional Design , ABID) para el diseñador de cursos en línea, que no puede tener experiencia en teoría del aprendizaje. El ABID proporciona al diseñador y al instructor de cursos de educación superior una plantilla naturalmente modular, centrada en el estudiante y basada en la teoría, que reconceptualiza el curso en línea como una serie de actividades interconectadas e interrelacionadas que brindan al aprendiz el conjunto de herramientas psicológicas necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje del curso. En este marco vygotskiano surgen dos ideas cruciales: la actividad de aprendizaje y no el software que es la unidad de análisis; y el resultado de aprendizaje de cada actividad proporciona las herramientas psicológicas que utilizan el aprendizaje en actividades posteriores. Utilizamos la teoría de la actividad histórica cultural de Engeström como marco para el diseño del curso en línea. Para ilustrar este proceso de diseño, aplicamos el modelo ABID al diseño de un curso de introducción a estadística en línea. Debido a que el ABID se basa en una teoría de aprendizaje bien desarrollada, nos permite establecer prescripciones claras para lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes.

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