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Isabelly Costa Bastos, Andréa Fonseca Farias Lobato, Carlos Barbosa Alves de Souza
La consolidación del Naming Bidireccional (BiN) como la relación conductual generalizada de Naming Bidireccional Incidental (Inc-BiN) se considera fundamental para el desarrollo efectivo del lenguaje. Investigaciones previas indicaron que la Enseñanza Intensiva de Tactos (EIT), con 100 ensayos por día, implementado tres veces por semana, indujo BiN e Inc-BiN en dos niños autistas. Este estudio evaluó los efectos de una EIT con 50 ensayos diarios, administrada tres veces por semana, en la inducción de BiN e Inc-BiN en tres niños autistas. Los participantes fueron expuestos a pre pruebas de BiN e Inc-BiN, EIT, post pruebas de BiN e Inc-BiN, y pruebas de generalización y mantenimiento de BiN e Inc-BiN. Los resultados mostraron que, tras el EIT con hasta tres conjuntos de estímulos, solo un participante demostró la emergencia de BiN, y ninguno la emergencia de Inc-BiN. Se discute la necesidad de investigar variaciones paramétricas en la implementación del EIT (ej., número de ensayos diarios o semanales y de conjuntos de estímulos), considerando también aspectos como el repertorio verbal inicial de los participantes, las funciones reforzadoras de los estímulos antecedentes y consecuentes y de las respuestas de observación de los estímulos, y el impacto de requerir o restringir respuestas ecoicas.
The consolidation of Bidirectional Naming (BiN) as the generalized behavioral relation of Incidental Bidirectional Naming (Inc-BiN) is considered fundamental for effective language development. Previous research has shown that Intensive Tact Instruction (ITI), consisting of 100 trials per day implemented three times a week, induced BiN and Inc-BiN in two autistic children. This study evaluated the effects of ITI with 50 daily trials, administered three times per week, on the induction of BiN and Inc-BiN in three autistic children. Participants underwent pretests for BiN and Inc-BiN, ITI sessions, posttests for BiN and Inc-BiN, as well as generalization and maintenance tests for BiN and Inc-BiN. Results showed that, following ITI with up to three stimulus sets, only one participant demonstrated the emergence of BiN, and none demonstrated the emergence of Inc-BiN. The need for further investigation into parametric variations in the implementation of ITI is discussed (e.g., the number of daily or weekly trials and stimulus sets), also considering factors such as the participants' initial verbal repertoire, the reinforcing functions of antecedent and social consequence stimuli, the reinforcing function of observation responses to stimuli, and the impact of requiring or restricting echoic responses.
