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Diego Fernando Osorio Forero
, Norcelly Yaritza Carruyo Durán
Este estudio tiene como objetivo analizar las competencias digitales de los docentes de Secundaria de las Instituciones Educativas Oficiales de Villavicencio, siguiendo los parámetros del Modelo Competencias TIC para el desarrollo Profesional Docente del MEN de Colombia. Teóricamente se basó en Modelo Competencias TIC para el desarrollo Profesional Docente del MEN (2013). Metodológicamente el paradigma fue positivista, método cuantitativo, tipo de investigación descriptiva utilizando un cuestionario versionado para docentes y estudiantes. Como resultado la mayoría de las respuestas no coinciden solo para los tipos de competencias digitales que utiliza el docente. Se concluye que los docentes estudiados han desarrollado competencias digitales, a pesar de la formación previa, el acceso a la tecnología y el apoyo institucional. Sin embargo, existen retos para alcanzar niveles de innovación, requiriendo formación continua, mejor infraestructura tecnológica.
This study aims to analyze the digital competencies of Secondary teachers of the Official Educational Institutions of Villavicencio, following the parameters of the ICT Competencies Model for Teacher Professional Development of the MEN of Colombia. Theoretically it was based on the ICT Competencies Model for Teaching Professional Development of the MEN (2013). Methodologically, the paradigm was positivist, quantitative method, type of descriptive research using a versioned questionnaire for teachers and students. As a result, most of the answers do not coincide only for the types of digital competencies that the teacher uses. It is concluded that the teachers studied have developed digital skills, despite previous training, access to technology and institutional support. However, there are challenges to achieving levels of innovation, requiring continuous training, better technological infrastructure.
