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Luis Rubén Pérez Pinzón
Las estrategias didácticas empleadas para la consolidación del postconflicto y la pacificación del país después de la última guerra civil de Colombia (1899-1902), desde una perspectiva descriptiva y contraste de fuentes permiten reconocer el papel que cumplió cada libro, cada lectura heroica o moral divulgada en los textos de lectura de uso obligatorio en las escuelas y colegios de Colombia, después de 1902. Para tal fin, se demuestra la importancia de las inversiones públicas sobre el discurso de los vencedores, el surgimiento de las editoriales religiosas de censura y unificación de contenidos que promovieron nuevas lecturas e historias patrias sobre Colombia, así como los esfuerzos editoriales de los vencidos después de la Guerra de los Mil Días.
The teaching strategies used to consolidate post-conflict peace and pacification in Colombia after the last civil war (1899-1902), from a descriptive perspective and by comparing sources, allow us to recognize the role played by each book, each heroic or moral reading disseminated in the compulsory reading texts used in Colombian schools and colleges after 1902. To this end, the importance of public investment in the discourse of the victors, the emergence of religious publishers promoting censorship and content unification that promoted new readings and patriotic stories about Colombia, as well as the publishing efforts of the defeated after the Thousand Days' War, is demonstrated.
