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El presente artículo tiene como propósito elaborar un conjunto de reflexiones sobre el conocimiento, la gestión del conocimiento, estrategias para la gestión del conocimiento, las competencias necesarias en entornos educativos, en donde el docente se convierte en un facilitador o mediador, entre los educandos y los diferentes procesos interactivos para adquirir el conocimiento; además algunos modelos de gestión del conocimiento que posibilitan la búsqueda de un modelo holístico. Con el objeto de alcanzar ese propósito, el autor realizó una profunda revisión bibliográfica, seleccionando aquellos autores e investigadores que a su juicio han contribuido significativamente al desarrollo de los aspectos antes mencionados y que han permitido obtener resultados relevantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
The purpose of this article is to develop a set of reflections on knowledge, knowledge management, strategies for knowledge management, and the skills needed in educational environments, where teachers become facilitators or mediators between learners and the different interactive processes for acquiring knowledge. It also discusses some knowledge management models that enable the search for a holistic model. To achieve this purpose, the author conducted an in-depth literature review, selecting those authors and researchers who, in his opinion, have contributed significantly to the development of the aforementioned aspects and have enabled relevant results to be obtained in the teaching-learning process.
