Aprendizaje por medio de la estrategia educativa del incidente crítico-reflexión: autocrítica

• Autores: Rosaura Guerra Oñate
• Localización: Conocimiento, investigación y educación: CIE, ISSN-e 2539-5289, Vol.1 2, Nº.20 6, 2018 (Ejemplar dedicado a: July - December), págs. 69-78
• Idioma: español
• DOI: 10.24054/cie.v2i6.1764
• Títulos paralelos:
  • Learning through the critical incident-reflection educational strategy: self-criticismLearning through the critical incident-reflection educational strategy: self-criticism
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Una reflexión sobre el aprendizaje por medio de la estrategia educativa del incidente crítico, una construcción propia de lo que es aprendizaje sin dejar de lado a aquellos que lo han conceptualizado con anterioridad, la estrategia de reflexión autocrítica-incidente crítico de Luis Delfín Isuasty (1999), que desde su experiencia pedagógica lo ha trabajado en aula, en éste escrito se entiende como los procesos de aprehensión y puesta en práctica del conocimiento se adquiere del contexto y de las experiencias que de ella se derivan. Para aprehender desde la estrategia de la reflexión autocrítica - incidente críticos el basamento es el aprendizaje actitudinal, asimismo se puede decir que; los conocimientos previos traducidos en incidentes críticos, pueden ser una ayuda significativa en la introyección y transmisión del nuevo aprendizaje.

  • English

    A reflection on learning through the critical incident educational strategy, a personal interpretation of what learning is, without disregarding those who have conceptualized it previously, the self-critical reflection-critical incident strategy of Luis Delfín Isuasty (1999), who has worked with it in the classroom based on his teaching experience. in this paper, it is understood as the processes of apprehension and implementation of knowledge acquired from the context and the experiences derived from it. To apprehend from the strategy of self-critical reflection-critical incident, the foundation is attitudinal learning. Likewise, it can be said that prior knowledge translated into critical incidents can be a significant aid in the introjection and transmission of new learning.

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