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Eglandina Costa Daza
Al inicio de los estudios superiores muchos estudiantes encuentran dificultades para llevar un ritmo adecuado de estudio, diferenciar entre las expectativas iniciales y la realidad del programa elegido, no encontrarle sentido al estudio universitario ya que estos jóvenes no logran relacionar esta etapa con su proyecto de vida. Cabe resaltar que toda esta situación puede facilitar en los estudiantes la reflexión a la luz del interrogante acerca de si el programa que eligieron es el correcto o, incluso, si estudiar una carrera es lo que realmente quieren hacer. Esto podría deberse a la falta de preparación para ingresar a la universidad, el desconocimiento o distorsión de la información acerca del perfil de la carrera elegida, dificultad para adaptarse a la nueva vida universitaria, lo que puede poner a los estudiantes en situación de vulnerabilidad académica y psicosocial.
At the beginning of higher education, many students find it difficult to maintain an adequate pace of study, differentiate between their initial expectations and the reality of their chosen program, and find meaning in university studies, as these young people are unable to relate this stage to their life plans. It should be noted that this whole situation can encourage students to reflect on whether the program they have chosen is the right one or even whether studying for a degree is what they really want to do. This could be due to a lack of preparation for entering university, a lack of knowledge or distortion of information about the profile of the chosen degree, or difficulty adapting to the new university life, which can put students in a situation of academic and psychosocial vulnerability.
