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Se propone la alfabetización digital para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de formación docente. Bajo el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimenta, transversal, de campo. La población fue de (41) estudiantes, (1) docente del sexto semestre del Programas de Investigación Formativa 1, y 2, Semestre, en Pedagogía Infantil, Universidad de Pamplona, Cread Cúcuta. La técnica la encuesta, instrumento el cuestionario con (39) ítems, escala Likert, concluyendo que el docente y los estudiantes eficazmente usan las tecnologías y el desarrollo de habilidades sociales, los estudiantes tienen falencias en las relaciones intrapersonales.
Digital literacy is proposed for the development of social skills in teacher training students. Under the positivist paradigm, quantitative approach, descriptive type, non-experimental, cross-sectional, field design. The population consisted of 41 students and one teacher from the sixth semester of the Formative Research Programs 1 and 2, Semester, in Early Childhood Education, University of Pamplona, Cread Cúcuta. The technique used was a survey, with a questionnaire containing 39 items on a Likert scale, concluding that the teacher and students effectively use technologies and develop social skills, but that the students have shortcomings in intrapersonal relationships.
