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Kleiver Villadiego, Jorge Moreno, Eddie Rodríguez Bossio
Objetivo: Este trabajo potencia el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en estudiantes con limitación visual de noveno grado de la Institución Educativa Distrital la Magdalena, a través de una propuesta pedagógica de inclusión para graficar funciones afines. Método: Se implementó una investigación de tipo cualitativa, recogiéndose información a partir de la observación, dialogo y prueba diagnóstica, en estudiantes regulares y con limitación visual, con base en a los resultados se diseñaron las actividades de la propuesta. Conclusiones: El alumno con limitación visual potencia el desarrollo de estas habilidades al hacerles partícipes en el aula de clases.
Objective: This work promotes the development of critical thinking skills in ninth-grade students with visual impairments at the Magdalena District Educational Institution through an inclusive teaching approach to graphing related functions. Method: Qualitative research was conducted, gathering information from observation, dialogue, and diagnostic testing of regular and visually impaired students. Based on the results, the activities for the proposal were designed. Conclusions: Visually impaired students enhance the development of these skills by participating in the classroom.
