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Se propone un estudio dentro del acto didáctico, cuyo propósito es determinar el alcance de la música vallenata como estrategia didáctica en la construcción de aprendizaje de la Química inorgánica en la educación media, los postulados teóricos constructivistas señalan que la construcción del conocimiento se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget, 1985). Realiza la construcción en interacción con otros (Vigotsky, 1998). Hay significancia en el aprendizaje para el sujeto (Ausubel, 1976), la teoría de las inteligencias múltiples (Gardner, 1997), metodológicamente se desarrolló un diagnóstico descriptivo de naturaleza cualitativa, ubicado en la modalidad contextual de estudio de caso.
A study is proposed within the teaching process, the purpose of which is to determine the scope of vallenato music as a teaching strategy in the construction of learning in inorganic chemistry in secondary education. Constructivist theoretical postulates indicate that knowledge construction occurs when the subject interacts with the object of knowledge (Piaget, 1985). Construction takes place in interaction with others (Vygotsky, 1998). Learning is meaningful for the subject (Ausubel, 1976), and the theory of multiple intelligences (Gardner, 1997) was used to develop a descriptive diagnosis of a qualitative nature, located in the contextual modality of case study.
