Las prácticas pedagógicas y la educación inclusiva: un escenario de reflexión

• Guerrero, Deimer ^[1] ; Rojas, Diana ^[1] ; Escalona, Jorge ^[2]
  1. [1] Universidad de Pamplona
  2. [2] Secretaria de Educación Municipal.
• Localización: Conocimiento, investigación y educación: CIE, ISSN-e 2539-5289, Vol.1 1, Nº.20 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: January - June), págs. 114-124
• Idioma: español
• DOI: 10.24054/cie.v1i14.1388
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical Practices and Inclusive Education: A Scenario for Reflection
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El siguiente artículo, pretende realizar una reflexión sobre el proceso de inclusión en Colombia, con el fin de concientizar a la población respecto a la educación inclusiva y cómo desde ella se concibe una sociedad libre y más justa sin prejuicios, ni exclusiones. De igual manera a través del proceso de prácticas docentes se esboza la realidad de las instituciones rurales de Cúcuta y cómo es su capacidad de afrontar estudiantes con esas características, así como el resto de las poblaciones vulnerables. De igual forma, se hace un llamado a los docentes para que articulen y doblen sus esfuerzos acatando a la legislación vigente en cuanto a la educación de personas con discapacidad y la praxis que se requiere para ello.

  • English

    The following article aims to reflect on the process of inclusion in Colombia, with the purpose of raising awareness among the population regarding inclusive education and how it envisions a freer and fairer society without prejudices or exclusions. Likewise, through the process of teaching practices, it outlines the reality of rural institutions in Cúcuta and their capacity to address students with these characteristics, as well as other vulnerable populations. Similarly, it calls on teachers to coordinate and double their efforts in compliance with current legislation regarding the education of people with disabilities and the praxis required for it.

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