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La investigación trató determinar el efecto de un programa de integración familiar en la participación de padres y representantes de Educación Primaria, este estudio se realizó en de la Escuela Bolivariana “Monte Verde” del Municipio Escolar Mara, Estado Zulia. bajo las teorías de Álvarez (2005), Palacio (2002), entre otros. El tipo de investigación fue experimental, de campo y explicativa, con un diseño preexperimental, la población la constituyó (25) padres y representantes del subsistema de Educación Primaria. Para la recolección de datos en esta investigación se utilizó un cuestionario diseñado por la autora de la presente investigación, que contó con veinticinco (25), ítemes de preguntas dicotómicas. En los resultados mostrados antes y después de aplicar el programa el cual fue validado por tres expertos y la confiabilidad por el índice Kunder Richardson (KR-20), cuyo resultado fue de 0,88. La estadística utilizada fue la descriptiva, mediante medias de tendencia central. Los resultados obtenidos significan el incrementó de la participación de los padres y representantes, diferencia que puede atribuirse al efecto del programa y no a otros factores, lo que hace posible aceptar la Hi, si se aplica un programa de integración familiar a padres y representantes de Educación Primaria, entonces la participación en las actividades se incrementará.
The research aimed to determine the effect of a family integration program on the participation of parents and guardians of Primary Education. This study was carried out at the Bolivarian School “Monte Verde” in the Mara School District, Zulia State, based on the theories of Álvarez (2005), Palacio (2002), among others. The type of research was experimental, field-based, and explanatory, with a pre-experimental design. The population consisted of 25 parents and guardians from the Primary Education subsystem. For data collection, a questionnaire designed by the author of this research was used, containing twenty-five (25) dichotomous items. The results obtained before and after applying the program — which was validated by three experts and had reliability measured using the Kuder-Richardson index (KR-20) with a result of 0.88 — were analyzed using descriptive statistics through measures of central tendency. The results showed an increase in the participation of parents and guardians, a difference that can be attributed to the effect of the program and not to other factors, making it possible to accept the hypothesis: if a family integration program is applied to parents and guardians of Primary Education, then participation in activities will increase.
