Acceso usuarios
Yusbely Cecilia Castrillón Jaimes
El proceso de aprendizaje de los estudiantes de programas de educación superior, en la actualidad se enfatiza en el “Saber Hacer”, para fortalecer lascompetencias pedagógicas basadas en la modalidad virtual; en los escenarios no formales y en las plataformas tecnológicas utilizadas; las cuales se han convertido en la práctica habitual y aula tanto para el docente como estudiantes; esto lleva a convertir la interacción en un proceso interrumpido, en algunos casos con bajo impacto en el aprendizaje significativo para la adquisición de competencias relacionadas con el Saber aprender, el Saber convivir y el SaberSer. El escenario no formal se analiza a partir de la observación individual, interpretando desde cada entorno si favorece o no el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes bajo condiciones y ambientes no favorables. El estudio se basa en la interacción virtual y la recolección de productos de los resultados finales en cada periodo académico, desde el enfoque cualitativo y la investigación acción en el aula, evidencia la calidad de enseñanza y de aprendizaje en la educación superior, el uso y aplicación de las TIC, el nivel de lectura, escritura y de los métodos y hábitos de estudio, en cada estudiante y docente.
The learning process of students in higher education programs today emphasizes “Learning by Doing” to strengthen pedagogical competencies based on virtual modalities, in non-formal settings and through the technological platforms used, which have become the habitual practice and classroom for both teachers and students. This situation can turn interaction into a fragmented process, sometimes with limited impact on meaningful learning for acquiring competencies related to “Learning to Learn,” “Learning to Live Together,” and “Learning to Be.” The non-formal setting is analyzed through individual observation, interpreting whether each environment favors or hinders the development of competencies and skills in students under unfavorable conditions and contexts. The study is based on virtual interaction and the collection of final outcome products for each academic period. From a qualitative approach and classroom action research, it provides evidence of the quality of teaching and learning in higher education, the use and application of ICT, reading and writing levels, and the study methods and habits of each student and teacher.
