Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional en instituciones educativas

• Montero, Dorys ^[1] ; Ureña Villamizar, Yan ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Cecilio Acosta (UNICA)
• Localización: Conocimiento, investigación y educación: CIE, ISSN-e 2539-5289, Vol.1 3, Nº.20 13, 2021 (Ejemplar dedicado a: July - December), págs. 75-96
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Knowledge Management and Organizational Learning in Educational Institutions
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación fue determinar relación entre gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional en Instituciones Educativas del Municipio Jesús María Semprúm del Estado Zulia. Indagación de tipo descriptiva - correlacional. Con diseño no experimental, transeccional de campo. La población fue establecida por siete (7) directivos y ciento veintiocho (128) docentes, con un total de 135 individuos. La recolección de datos se ejecutó por medio de dos instrumentos que fueron validados por cinco (5) expertos en Supervisión Educativa. La confiabilidad fue calculada a través del Coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo como resultado un (0.80) para el instrumento Montero 1 (2013) dirigidos a los directivos y (0.92) para el instrumento dirigido a los docentes Montero 2 (2013), La estadística utilizada fue la descriptiva mediante tablas porcentuales. Del mismo modo, se calculó el coeficiente de correlación de Pearson, arrojando un (0.615), representando una correlación positiva, con significancia de (0.001), dichos resultados obtenidos determinaron que se correlacionan las variables positivamente, a medida que los valores de la variable gestión del conocimiento aumentan en esa misma proporción incrementan el aprendizaje organizacional en las instituciones objeto de estudio.

  • English

    The objective of this research was to determine the relationship between knowledge management and organizational learning in Educational Institutions of the Jesús María Semprúm Municipality, Zulia State. The study was descriptive–correlational, with a non-experimental, cross-sectional, field design. The population consisted of seven (7) administrators and one hundred twenty-eight (128) teachers, for a total of 135 individuals. Data collection was carried out using two instruments validated by five (5) experts in Educational Supervision. Reliability was calculated through Cronbach’s Alpha Coefficient, obtaining a result of (0.80) for the Montero 1 (2013) instrument directed to administrators and (0.92) for the Montero 2 (2013) instrument directed to teachers. Descriptive statistics were used through percentage tables. Similarly, the Pearson correlation coefficient was calculated, yielding (0.615), representing a positive correlation with a significance of (0.001). These results determined that the variables are positively correlated — as the values of the knowledge management variable increase, organizational learning in the institutions under study also increases proportionally.

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