Asociación entre fusión de identidad y autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

• Johanna Rodríguez Ortega ^[1] ; Sara Fernanda Castro Guerrero ^[1] ; Rodrigo Landabur Ayala ^[2] ; Adriana Fernández Muñoz ^[2] ; Sonia Betancourth Zambrano ^[1]
  1. [1] Universidad de Nariño

     Universidad de Nariño

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de Atacama

     Universidad de Atacama

     Copiapo, Chile

     
• Localización: Informes Psicológicos, ISSN-e 2422-3271, ISSN 2145-3535, Vol. 24, Nº. 2, 2024, págs. 163-177
• Idioma: español
• DOI: 10.18566/infpsic.v24n2a10
• Títulos paralelos:
  • Association between identity fusion and self-perception of critical thinking in university students
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio fue analizar la relación inexplorada entre la fusión de identidad con profesores universitarios y la autopercepción del pensamiento crítico. Se utilizó un enfoque cuantitativo, aplicando un cuestionario a 161 estudiantes universitarios chilenos. Los análisis se realizaron mediante SPSS versión 29.0 y R Studio. Los resultados revelan que la fusión de identidad predice una mayor autopercepción del pensamiento crítico, sugiriendo que fomentar la fusión de identidad podría potenciar esta habilidad en estudiantes universitarios. Este hallazgo apunta a la importancia de los vínculos con los profesores en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto académico.

  • English

    The objective of this study was to analyze the unexplored relationship between identity fusion with university professors and students’ self-perception of critical thinking. A quantitative approach was used, applying a questionnaire to 161 Chilean university students. Analyses were conducted using SPSS version 29.0 and R Studio. Results reveal that identity fusion predicts a higher self-perception of critical thinking, suggesting that promoting identity fusion could enhance this skill in university students. This finding highlights the importance of connections with professors in developing critical thinking within an academic context.

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