Acceso usuarios
Mariane Voga de Oliveira, Adriana Benevides Soares, Marcia Monteiro
Este artículo siguió los cambios en las variables adaptación académica, expectativas académicas, habilidades sociales y adaptabilidad a la carrera en estudiantes de psicología de los tres primeros períodos del curso. Tres alumnos respondieron, cuando estaban matriculados en el primero, segundo y tercer período del curso de psicología, a los siguientes instrumentos: (a) Criterio de Clasificación Económica de Brasil; (b) Cuestionario de Experiencia Académica - versión reducida (QVA-r); (c) Escala de Expectativas Académicas de Estudiantes Ingresantes de Enseñanza Superior; (d) Inventario de Habilidades Sociales (SSI-Del-Prette); (e) Escala de Adaptabilidad a la Carrera (CAAS). Los resultados indican que los participantes tienen confianza en la elección del curso y de la carrera, están satisfechos con la institución y se adaptan a la carrera que han elegido. Durante los tres primeros periodos del curso, las expectativas académicas de los estudiantes universitarios disminuyeron y su repertorio de habilidades sociales no se amplió. Se sugiere la realización de nuevos estudios con muestras más amplias.
This article examined the changes in academic variables’ adaptation, academic expectations, social skills, and career adaptability in psychology students of the first three periods of the course. Three students answered, when they were enrolled in the first, second, and third period of the psychology course, to the following instruments: (a) Brazil Economic Classification Criterion; (b) Academic Experience Questionnaire — reduced version (QVA-r); (c) Scale Academic Expectations of Higher Education Incoming Students; (d) Social Skills Inventory (SSI-Del-Prette); (e) Career Adapt-Abilities Scale (CAAS). The results indicate that the participants are confident in their course and career choices, satisfied with the institution, and have adapted to the career they have chosen. During the first three periods of the course, the academic expectations of undergraduates decreased, and their social skills repertoire was not expanded. Further studies with larger samples are suggested.
Este artigo acompanhou as mudanças nas variáveis adaptação acadêmica, expectativas acadêmicas, habilidades sociais e adaptabilidade de carreira em estudantes de psicologia dos três primeiros períodos do curso. Três estudantes responderam, quando estavam matriculados no primeiro, no segundo e no terceiro período do curso de psicologia, aos seguintes instrumentos: (a) Critério de Classificação Econômica Brasil; (b) Questionário de Vivências Acadêmicas – versão reduzida (QVA-r); (c) Escala Expectativas Acadêmicas de Estudantes Ingressantes na Educação Superior; (d) Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette); (e) Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC). Os resultados indicam que os participantes estão seguros quanto à escolha do curso e da carreira, satisfeitos com a instituição de ensino e adaptados à carreira pela qual optaram. Ao longo dos três primeiros períodos do curso, as expectativas acadêmicas dos graduandos diminuíram e seus repertórios de habilidades sociais não foram ampliados. Sugere-se a realização de novos estudos com amostras maiores.
