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María José Ruíz Melero
, Marta Sainz Gómez, María Rosario Bermejo García, Claudia Chamorro Troncos, Suellen Cristina Rodrigues Kotz, María Torrano Rojo
Antecedentes: la temática de la creatividad es compleja y su estudio en la adolescencia tiene gran interés debido a las diversas variables vinculadas en el proceso evolutivo de ambos fenómenos. Estado del arte: esta revisión sistemática tiene dos objetivos, por un lado, explorar la relación de la creatividad y el rendimiento académico en adolescentes, y por otro, analizar la influencia del entorno familiar en general y los estilos parentales en particular, en el desarrollo de la creatividad en esta etapa. Se utilizan como fuentes de información las bases de datos: Dialnet, Eric, Scopus y Web of Science. La revisión abarca desde el año 2000 al 2024. Los resultados sugieren que la mayoría de los estudios encuentran una relación positiva entre las variables de rendimiento académico y creatividad, apuntando algunos de ellos el valor predictivo de la creatividad sobre el rendimiento académico; así como, la influencia que el entorno familiar tiene en el desarrollo del potencial creativo. Respecto a los estilos parentales, el democrático es el que más favorece el desarrollo de la creatividad frente al autoritario. Conclusiones: la enseñanza de la creatividad en la adolescencia es fundamental y el diseño de programas educativos que fomenten el desarrollo integral del alumnado.
Background: the subject of creativity is complex and its study in adolescence is of great interest due to the various variables linked to the development process of both phenomena. State of the art: this systematic review has two aims: first, to explore the relationship between creativity and academic performance in adolescents, and second, to analyse the influence of the family environment in general and parental styles in particular, on the development of creativity at this stage. The following databases are used as sources of information: Dialnet, Eric, Scopus and Web of Science. The review covers the period from 2000 to 2024. The results suggest that most of the studies find a positive relationship between the variables of academic performance and creativity, with some of them pointing to the predictive value of creativity on academic performance, as well as the influence that the family environment has on the development of creative potential. With respect to parental styles, the democratic style is the one that most favours the development of creativity as opposed to the authoritarian one. Conclusions: the teaching of creativity in adolescence is fundamental, as is the design of educational programmes that promote the comprehensive development of students.
