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Charles Derond
Este artículo propone una reflexión filosófico-pedagógica sobre la re-ligación como fundamento de la formación humana ante la fragmentación cultural e individualista de la modernidad tardía. Educar consiste en restablecer vínculos entre conocimiento y vida, individuo y comunidad, razón y afectividad. Desde una perspectiva interdisciplinar —dialogando con Zubiri, Ricoeur, Arendt, Freire, Morin y Levinas— se explora esta categoría como estructura antropológica y horizonte ético-espiritual. La pedagogía de la re-ligación emerge como respuesta humanizadora: una pedagogía del cuidado, diálogo e interioridad que articula libertad con solidaridad, pensamiento crítico con experiencia espiritual. Se concluye que re-ligar no implica regresar al dogma, sino abrir la educación a su dimensión transformadora donde el ser humano se reconcilia consigo mismo, con los demás y con el mundo, constituyéndose en praxis de esperanza.
This article proposes a philosophical-pedagogical reflection on re-ligation as a foundation for human formation in the face of the cultural and individualist fragmentation of late modernity. Education consists of reestablishing connections between knowledge and life, individual and community, reason and affectivity. From an interdisciplinary perspective—in dialogue with Zubiri, Ricoeur, Arendt, Freire, Morin, and Levinas—this category is explored as an anthropological structure and an ethical-spiritual horizon. The pedagogy of re-ligation emerges as a humanizing response: a pedagogy of care, dialogue, and interiority that articulates freedom with solidarity, and critical thinking with spiritual experience. It concludes that re-ligating does not imply a return to dogma, but rather opening education to its transformative dimension, where human beings reconcile with themselves, with others, and with the world, constituting a praxis of hope.
Este artigo propõe uma reflexão filosófico-pedagógica sobre a re-ligação como fundamento da formação humana face à fragmentação cultural e individualista da modernidade tardia. Educar consiste em restabelecer vínculos entre conhecimento e vida, indivíduo e comunidade, razão e afetividade. A partir de uma perspectiva interdisciplinar — dialogando com Zubiri, Ricoeur, Arendt, Freire, Morin e Levinas — explora-se esta categoria como estrutura antropológica e horizonte ético-espiritual. A pedagogia da re-ligação emerge como resposta humanizadora: uma pedagogia do cuidado, do diálogo e da interioridade que articula liberdade com solidariedade, pensamento crítico com experiência espiritual. Conclui-se que re-ligar não implica regressar ao dogma, mas abrir a educação à sua dimensão transformadora, onde o ser humano se reconcilia consigo mesmo, com os outros e com o mundo, constituindo-se numa práxis de esperança.
