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Tonantzin Ribeiro Gonçalves, Milene Fontana Furlanetto, Magliane Béria, Gabriel Vyto de Lima Tavares, Natalia Ruiz, Angela Helena Marin
Desde el enfoque relacional de género, se buscó comprender el surgimiento de vulnerabilidades en la educación en sexualidad en la escuela desde la perspectiva de estudiantes, padres y profesores. El estudio cualitativo incluyó 20 adolescentes en grupos focales, así como 10 padres y 12 maestros que participaron en entrevistas, de cinco escuelas públicas en São Leopoldo y Porto Alegre/RS, Brasil. Los relatos fueron sometidos a un análisis temático. En la categoría “Educación (mal)informada y diálogos inmaduros sobre sexualidad”, se discuten las fragilidades de las acciones de educación en sexualidad en la escuela primaria en relación con las ideas adultocéntricas de inmadurez adolescente, responsabilidad individual y racionalidad que atraviesan las relaciones cotidianas. En “El papel de la heterocisnormatividad en el surgimiento de vulnerabilidades entre generaciones”, se debate cómo la naturalización del género y de la orientación sexual ampliaba la exposición a riesgos y obstaculizaba las discusiones sobre el deseo, la intimidad, la violencia y la diversidad en los espacios escolares. Se concluye que la educación en sexualidad es fundamental para garantizar los derechos de ciudadanía y promover la justicia social, lo que exige aumentar el acceso de los adolescentes a información, recursos y espacios de toma de decisiones.
Based on the relational approach of gender, we sought to understand the generation of vulnerabilities in sex education at school from the perspective of students, parents, and teachers. This qualitative study included 20 adolescents in focus groups as well as 10 parents and 12 teachers participating in interviews, from five public schools in São Leopoldo and Porto Alegre, Brazil, whose reports were subjected to thematic analysis. In the category "(Mis)informed education and immature dialogues on sexuality," the weaknesses of sex education initiatives in elementary school are discussed, which are articulated with everyday relationships permeated by adult-centered ideas of adolescent immaturity, individual responsibility, and rationality. In “The Role of the heterocisnormativity in the construction of vulnerabilities across generations”, it is discussed how the naturalization of gender and sexual orientation increased exposure to risks and obstructed discussions about desire, intimacy, violence, and diversity in the school context. It is concluded that sexual education is fundamental to guarantee citizenship rights and to promote social justice, which requires increasing adolescents’ access to information, resources, and decision-making instances.
A partir da abordagem relacional de gênero, buscou-se compreender a produção de vulnerabilidades na educação sexual na escola, sob a perspectiva de estudantes, pais e professores. O estudo qualitativo incluiu 20 adolescentes, organizados em grupos focais, bem como 10 pais e 12 professores que participaram de entrevistas, de cinco escolas públicas de São Leopoldo e Porto Alegre (Rio Grande do Sul, Brasil). Os relatos foram submetidos a uma análise temática. Na categoria “Educação (des) informada e diálogos imaturos sobre sexualidade”, são discutidas as fragilidades das ações de educação sexual no ensino fundamental, associadas às ideias adultocêntricas de imaturidade adolescente, responsabilidade individual e racionalidade que permeiam as relações cotidianas. Em “O papel da heterocisnormatividade na produção de vulnerabilidades entre gerações”, discute-se como a naturalização de gênero e a orientação sexual ampliaram a exposição a riscos e dificultaram discussões sobre desejo, intimidade, violência e diversidade nos espaços escolares. Conclui-se que a educação sexual é essencial para garantir os direitos de cidadania e promover a justiça social, o que requer ampliar o acesso dos adolescentes à informação, a recursos e a espaços de tomada de decisão.
