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Leioa, España
Salamanca, España
Este estudio analiza la experiencia de un taller psicodramático grupal realizado con estudiantes de último curso del Grado en Psicología de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) centrado en el tránsito emocional hacia las prácticas profesionales. El taller constó de dos sesiones de dos horas y media, siguiendo la estructura clásica del psicodrama (caldeamiento, acción y compartir). En la primera sesión participaron 47 estudiantes, y en la segunda, 42, distribuidos/as en dos grupos correspondientes a dos cursos académicos, en su mayoría mujeres (88,7%) de entre 21 y 25 años. La primera sesión fue dirigida por una docente del curso, y la segunda, de forma híbrida, junto con una ponente invitada de México. Se introdujo la metáfora de “soltar amarras” como imagen central del paso desde la seguridad académica hacia la incertidumbre del rol profesional. A través de asociaciones libres, objetos significativos y metáforas, los/as estudiantes crearon escenas simbólicas que reflejaron la transición hacia la práctica profesional, tales como cartas introspectivas, escenas corporales y metáforas visuales. La comunidad en escena actuó como espacio colectivo de apoyo, donde los recursos vinculares —compañeros/ as, objetos, memoria emocional— ayudaron a sostener la incertidumbre y fomentar el crecimiento personal. Los resultados destacan la importancia del grupo como red de apoyo y el valor de los recursos simbólicos en la regulación emocional, el aprendizaje interpersonal y la construcción de la identidad profesional.
This study analyzes the experience of a group psychodrama workshop conducted with finalyear Psychology students at the University of the Basque Country (UPV/EHU), focused on the emotional transition towards professional practice. The workshop consisted of two sessions, each lasting two and a half hours, following the classic structure of psychodrama (warming-up, action, and sharing). 47 students participated in the first session, and 42 in the second, distributed into two groups corresponding to different academic years, with the majority being women (88.7%) aged between 21 and 25 years. The first session was led by a faculty member from the course, and the second was held in a hybrid format with an invited speaker from Mexico. The metaphor of “letting go of the moorings” was introduced as a central image symbolizing the transition from academic safety to the uncertainty of the professional role. Through free associations, significant objects, and metaphors, the students created symbolic scenes that reflected the transition towards professional practice, such as introspective letters, body scenes, and visual metaphors. The community in the scene acted as a collective support space, where relational resources peers, objects, emotional memory—helped to sustain uncertainty and promote personal growth. The results highlight the importance of the group as a support network and the value of symbolic resources in emotional regulation, interpersonal learning, and the construction of professional identity.
