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Se analizó el caso de supuesto maltrato de profesor a alumno de educación primaria con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), a través de una evaluación psicológica forense con entrevistas, pruebas psicométricas y análisis documental. El objetivo fue valorar la credibilidad de los hechos relatados por el propio afectado, sus progenitores y un testigo menor de edad. También se evaluó la existencia de daño psicológico. Los resultados sugieren una alta probabilidad de los hechos a denunciar, estableciendo un nexo causal entre el supuesto maltrato profesor-alumno y la presencia de una secuela psíquica compatible con un Trastorno Negativista Desafiante (TND) y sintomatología ansioso-depresiva. El artículo enfatizó la necesidad de medidas educativas, clínicas y legales que priorizan la protección del menor y promovieron intervenciones restaurativas en contextos de vulnerabilidad.
The case of alleged abuse by a teacher toward a primary school student diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) was examined through a forensic psychological assessment involving interviews, psychometric testing, and document analysis. The aim was to assess the credibility of the events reported by the affected child, his parents, and a minor witness. The evaluation also aimed to determine the presence of psychological harm. The results suggest a high probability of the alleged incidents, establishing a causal link between the suspected teacher-student abuse and the presence of psychological sequelae consistent with Oppositional Defiant Disorder (ODD) and anxietydepressive symptoms. The article highlights the need for educational, clinical, and legal measures that prioritize the protection of the child and promote restorative interventions in vulnerable contexts.
