Acceso usuarios
Jefferson Ramiro Frías Moyón, Edwin Gonzalo Barrera Ponce, Maira Lisset Cárdenas Reinozo, Jhoseline Gabriela Frías Moyón
Los estudiantes de áreas rurales enfrentan varios retos al aprender matemáticas, sobre todo debido a la falta de metodologías activas e innovadoras y a la escasez de recursos tecnológicos. Esta investigación se centra en cómo la robótica educativa puede ser una estrategia inclusiva para mejorar las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de 5to año de Educación Básica Media en una escuela rural del cantón Sevilla, de Morona Santiago en Ecuador. Se utilizaron dos robots programables; en un diseño cuasi-experimental que incluyó pretest y postest, evaluando los cambios en el rendimiento académico y el tiempo que tardan en resolver problemas. Los resultados, analizados con la prueba t de Student para muestras relacionadas, mostraron mejoras significativas en las calificaciones y una reducción en los tiempos de respuesta, lo que indica una mejor comprensión y agilidad en el razonamiento lógico. Además, se notó un aumento en la motivación, la participación activa y más positiva hacia las matemáticas por parte de los estudiantes.
Os alunos de áreas rurais enfrentam vários desafios ao aprender matemática, principalmente devido à falta de metodologias ativas e inovadoras e à escassez de recursos tecnológicos. Esta pesquisa se concentra em como a robótica educacional pode ser uma estratégia inclusiva para melhorar as habilidades lógico-matemáticas dos alunos da 5ª série em uma escola rural no cantão de Sevilla, Morona Santiago, no Equador. Dois robôs programáveis foram usados em um projeto quase experimental que incluiu pré-teste e pós-teste, avaliando as mudanças no desempenho acadêmico e o tempo gasto para resolver problemas. Os resultados, analisados com o teste t de Student para amostras relacionadas, mostraram melhorias significativas nas notas e uma redução nos tempos de resposta, indicando melhor compreensão e agilidade no raciocínio lógico. Além disso, foi observado um aumento na motivação, participação ativa e mais positiva dos alunos em relação à matemática.
Students in rural areas face several challenges when learning mathematics, primarily due to the lack of active and innovative methodologies and the scarcity of technological resources. This research focuses on how educational robotics can be an inclusive strategy to improve logical-mathematical skills in fifth-year students of basic secondary education at a rural school in the Sevilla canton of Morona Santiago, Ecuador. Two programmable robots were used in a quasi-experimental design that included a pretest and posttest, evaluating changes in academic performance and problem-solving time. The results, analyzed using the Student t-test for related samples, showed significant improvements in grades and a reduction in response times, indicating better understanding and agility in logical reasoning. Additionally, an increase in motivation, active participation, and a more positive attitude toward mathematics among students was noted.
