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Victoria Maricela Parra Martínez, María Augusta Villacrés Camino
En Ecuador, los estudiantes a menudo carecen de motivación para aprender inglés ya que no se utilizan estrategias efectivas para desarrollar la destreza del habla y que a la vez promuevan la interacción, participación, creatividad, fluidez, y correcta pronunciación de palabras o desarrollo de oraciones. El objetivo general de la investigación es analizar la efectividad de la mímica como estrategia para mejorar la destreza del habla en el aula de inglés como lengua extranjera, ya que a través de esta los estudiantes se sienten cómodos relacionando vocabulario o frases con gestos, mímicas e imitando sonidos, los cuales serán fácil de recordar para realizar las actividades con más seguridad en sí mismos. A través del análisis del estado del arte y de estudios previos, se exploran las diversas formas en que la mímica como estrategia puede mejorar la destreza del habla y promover una conexión entre las palabras y el lenguaje corporal. El estudio se llevó a cabo con una metodología cuantitativa. Se utilizó un enfoque descriptivo y explicativo. La muestra de investigación involucró a 29 niños de séptimo año de la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán. Los instrumentos aplicados antes, durante y después de la investigación revelaron que un porcentaje significativo mejoró sus habilidades de fluidez y pronunciación desarrollando también la creatividad, expresión verbal y lenguaje corporal. El resto de los estudiantes domina esta estrategia, por lo que sugiere que se utilice la mímica y estrategias pedagógicas con más frecuencia para garantizar un avance total en la fluidez y la pronunciación, aportando de manera considerable a la gestualidad y expresión corporal de los alumnos. En conclusión, este estudio resalta la importancia de expandir el vocabulario y la construcción significativa de oraciones a través de gestos, mímicas, y lenguaje corporal para mejorar la fluidez y pronunciación promoviendo la participación e interacción activa de todos los estudiantes en las clases de inglés.
No Equador, os alunos muitas vezes não têm motivação para aprender inglês porque não são usadas estratégias eficazes para desenvolver as habilidades de fala, promovendo a interação, a participação, a criatividade, a fluência e a pronúncia correta das palavras ou o desenvolvimento de frases. O objetivo geral da pesquisa é analisar a eficácia da mímica como estratégia para aprimorar as habilidades de fala na sala de aula de inglês como língua estrangeira. Por meio da mímica, os alunos se sentem à vontade para relacionar vocabulário ou frases com gestos, mímica e imitação de sons, o que facilita a memorização para a realização de atividades com mais autoconfiança. Por meio da análise do estado da arte e de estudos anteriores, são exploradas as várias maneiras pelas quais a mímica como estratégia pode aprimorar as habilidades de fala e promover uma conexão entre as palavras e a linguagem corporal. O estudo foi realizado com uma metodologia quantitativa. Foi usada uma abordagem descritiva e explicativa. A amostra da pesquisa envolveu 29 crianças do sétimo ano da Escola de Ensino Médio Santo Domingo de Guzmán. Os instrumentos aplicados antes, durante e depois da pesquisa revelaram que uma porcentagem significativa melhorou suas habilidades de fluência e pronúncia e, ao mesmo tempo, desenvolveu a criatividade, a expressão verbal e a linguagem corporal. O restante dos alunos domina essa estratégia, o que sugere que a mímica e as estratégias pedagógicas devem ser usadas com mais frequência para garantir o progresso total da fluência e da pronúncia, contribuindo consideravelmente para os gestos e a expressão corporal dos alunos. Em conclusão, este estudo destaca a importância de expandir o vocabulário e a construção de frases significativas por meio de gestos, mímicas e linguagem corporal para melhorar a fluência e a pronúncia, promovendo a participação ativa e a interação de todos os alunos nas aulas de inglês.
In Ecuador, students often lack motivation to learn English since effective strategies are not used to develop speaking skills while promoting interaction, participation, creativity, fluency, and correct pronunciation of words or sentence development. The general objective of the research is to analyze the effectiveness of mime as a strategy to improve speaking skills in the English as a foreign language classroom. Through mime, students feel comfortable relating vocabulary or phrases with gestures, mimicry, and imitating sounds, which will be easy to remember to perform activities with more self-confidence. Through the analysis of the state of the art and previous studies, the various ways in which mime as a strategy can improve speaking skills and promote a connection between words and body language are explored. The study was conducted with a quantitative methodology. A descriptive and explanatory approach was used. The research sample involved 29 children from the seventh year of Santo Domingo de Guzmán High School. The instruments applied before, during, and after the research revealed that a significant percentage improved their fluency and pronunciation skills while developing creativity, verbal expression, and body language. The rest of the students master this strategy, which suggests that mimicry and pedagogical strategies should be used more frequently to ensure total progress in fluency and pronunciation, contributing considerably to the students' gestures and body expression. In conclusion, this study highlights the importance of expanding vocabulary and meaningful sentence construction through gestures, mimes, and body language to improve fluency and pronunciation by promoting active participation and interaction of all students in English classes.
