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Pilar Sellés Nohales, Tomás Martínez Giménez
Aunque se ha demostrado reiteradamente que la velocidad de denominación (RAN) está relacionada con el acceso y el desarrollo de la lectura, la naturaleza de este vínculo aún no ha sido claramente establecida. Actualmente, las funciones ejecutivas, especialmente el control inhibitorio, se consideran como uno de los posibles factores explicativos de esta relación. Esto ha provocado la aparición de nuevas propuestas de RAN, con una mayor demanda de control inhibitorio durante la ejecución. Sin embargo, todavía son pocos los estudios que han utilizado este tipo de RAN, especialmente en estudiantes prelectores, y faltan datos sobre la validez de estas nuevas pruebas. Para analizar la validez concurrente y predictiva de esta prueba, se realizó un estudio longitudinal en el que participaron 82 niñas y niños de 4 años. En el momento 1, completaron dos pruebas RAN: una que exigía un mayor control inhibitorio y otra tradicional (no alfanumérica). En el momento 2, dos años después, el mismo grupo de estudiantes fue evaluado en diferentes medidas de lectura. Los resultados muestran que la RAN Inhibición presenta una buena validez predictiva sobre la lectura, especialmente en la decodificación de palabras. Es superior en varios aspectos a las pruebas RAN tradicionales, con las que, sin embargo, ha mostrado una validez concurrente moderada. Esto también parece apoyar la hipótesis de que el control inhibitorio podría ser un nuevo factor explicativo en la relación entre RAN y lectura
Although Rapid Automatized Naming (RAN) has been repeatedly shown to be related to reading access and development, the nature of this link has not yet been clearly established. Currently, executive functions, especially inhibitory control, are considered as one of the possible explanatory factors of this relationship. This has led to the emergence of new RAN proposals, with a greater demand for inhibitory control during execution. However, there are still few studies that have used this type of RAN, especially in pre-reading students, and data on the validity of these new tests are lacking. To analyze the concurrent and predictive validity of this test, a longitudinal study was conducted involving 82 4-year-old girls and boys. At time 1, they completed two RAN tests: one that demanded greater inhibitory control and a traditional (non-alphanumeric) one. At time 2, two years later, the same group of students were assessed on different reading measures. The results show that the RAN Inhibition has a good predictive validity for reading, especially in word decoding. It is superior in several aspects to traditional RAN tests, with which, however, it has shown a moderate concurrent validity. This also seems to support the hypothesis that inhibitory control could be a new explanatory factor in the relationship between RAN and reading.
