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Paz Suárez Coalla
Este número especial, con motivo del 15º aniversario de la Revista de Investigación en Logopedia, está dedicado al estudio del aprendizaje y procesamiento de la lectura y la escritura, procesos complejos que implican la interacción de habilidades lingüísticas, cognitivas, metacognitivas y afectivas. Reúne quince trabajos que abordan desde una perspectiva integradora los distintos factores implicados en el desarrollo lector y escritor, prestando especial atención a poblaciones diversas como estudiantes con dislexia, trastornos del desarrollo del lenguaje, usuarios de implante coclear y hablantes bilingües. Los estudios incluidos analizan dimensiones fundamentales como el sistema ortográfico, la percepción visual, la prosodia, la morfología, las funciones ejecutivas, la comprensión lectora, así como el procesamiento del lenguaje emocional. Además de su relevancia teórica y empírica, los artículos ofrecen implicaciones prácticas directas para la evaluación e intervención logopédica. Este volumen conmemorativo no solo celebra una trayectoria de quince años de investigación, sino que refuerza el compromiso de la revista con la conexión entre la evidencia científica y la mejora de la práctica educativa y clínica.
This special issue, published to commemorate the 15th anniversary of the Revista de Investigación en Logopedia, dedicated to the study of reading and writing acquisition and processing–complex processes involving the interaction of linguistic, cognitive, metacognitive, and affective skills. It brings together fifteen papers that, from an integrative perspective, examine the various factors involved in reading and writing, with special attention to diverse populations such as students with dyslexia, developmental language disorder, cochlear implant users, and bilingual speakers. The studies address key dimensions such as orthographic systems, visual perception, prosody, morphology, executive functions, reading comprehension, and emotional language processing. In addition to their theoretical and empirical relevance, the articles provide practical implications for assessment and speech-language intervention. This commemorative volume not only celebrates fifteen years of research, but also reaffirms the journal’s commitment to integrating research-based knowledge into clinical and educational practice
