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México
La autoeficacia académica, definida como la confianza en las propias capacidades para enfrentar y superar demandas académicas, es un factor determinante del rendimiento estudiantil. En este estudio, se analizó la estructura factorial y las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia en Conductas Académicas (EACA) en estudiantes universitarios mexicanos. Se evaluó una muestra de 1385 estudiantes de licenciatura. Se aplicó un análisis factorial confirmatorio para examinar la estructura factorial del cuestionario. Tras evaluar modelos con diferentes estructuras (tetrafactorial, trifactorial y tres modelos específicos), el modelo tetrafactorial con 11 ítems presentó los mejores índices de ajuste. Esta estructura evidenció adecuados indicadores de validez y confiabilidad. En conclusión, los resultados del estudio respaldan la estructura tetrafactorial de la EACA, confirmando su solidez psicométrica como herramienta para evaluar la autoeficacia académica en estudiantes universitarios mexicanos.
Academic self-efficacy, defined as the confidence in one's abilities to face and overcome academic demands, is a determining factor in student performance. This study analyzed the factorial structure and psychometric properties of the Academic Behavior Self-Efficacy Scale (EACA) in Mexican university students. A sample of 1385 undergraduate students were evaluated. A confirmatory factor analysis was applied to examine the factorial structure of the questionnaire. After evaluating models with different structures (four-factor, three-factor, and three specific models), the four-factor model with 11 items presented the best fit indices. This structure demonstrated adequate validity and reliability indicators. In conclusion, the study's results support the four-factor structure of the EACA, confirming its psychometric robustness as a tool for assessing academic self-efficacy in Mexican university students.
