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A finales del siglo veinte y durante la primera década del siglo veintiuno la psicología en la academia en Puerto Rico sufrió grandes transformaciones. Lo que provocó continuos procesos de construcción y deconstrucción de su identidad. Esto con el fin de adaptar los nuevos retos a los servicios que se ofrecen a los pacientes de salud mental. Este artículo primeramente aborda lo que es la Universidad. En segundo lugar, define lo que es salud mental e incluye algunas estadísticas sobre esta condición en Puerto Rico. Luego, como tercer punto se destaca el hecho de que no solamente el estudiante tiene que formarse, sino que el profesor también necesita atravesar un proceso continuo de aprendizaje. Por último, se proponen algunas recomendaciones generales para el diseño de una secuencia curricular adaptada a nuestros tiempos.
At the end of the twentieth century and during the first decade of the twenty first century psychology in the Puerto Rico‘s Academy underwent major transformations. Which caused continual processes of construction and deconstruction of identity. This in order to adapt the new challenges to the services that are offered to mental health patients. This article first discusses what the University is. Secondly, it defines what mental health is and includes some statistics about this condition in Puerto Rico. Then, as the third aspect, highlights the fact that not only the student must get educated, but the teacher also needs to go through a continuous process of learning. Finally, we propose some general recommendations for the design of a curricular sequence adapted to our times.
