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Claudia Margarita Casas Urueta
Este estudio se orientó al análisis de las estrategias de gestión académica buscando fomentar una educación inclusiva de calidad en las escuelas públicas de Sabana Larga, Atlántico, Colombia. En este caso se realizó una revisión documental donde se revisaron 25 documentos con data entre 2010 a 2024 para tener información reciente de cómo se han venido manejando estos procesos inclusivos en este país. El estudio concluyó que las estrategias de gestión académica deben enfocarse en la formación continua de docentes en educación inclusiva, disponer de recursos accesibles y adecuados, eliminar barreras cognitivas y pedagógicas, y establecer políticas claras y coherentes que guíen la inclusión. De esta forma, se garantizará una educación inclusiva de calidad en las escuelas públicas de educación primaria de Colombia, favoreciendo la equidad y el acceso a oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes de educación básica, o sea, niños entre 8 a 10 años de edad.
